办学两年出成效！成都城东这所K12学校凭什么值得你今年“上车”？
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在城东龙泉有一所K12学校
它高起点、高规格
两年前起步就炸起不小水花
两年后更是凭借过硬的办学实力
斩获师生家长的好口碑
目前小初高学段均在所在区域位列前三甲
它就是
成都城投菁芙蓉驿都学校
（下文简称“城投驿都”）
城投驿都，是汇聚优质教育资源的十二年一贯制优质品牌学校。
学校以“对话世界，连接未来”为办学理念，秉承“正心、善行、求真、明理”的校训，肩负“改变今天，创造未来”的教育使命，培养具有独立意识和人文情怀，民族内核与世界眼光的未来人。
优势区位和“硬核”背景加持，四川省优秀校长、成都盐道街外语学校副校长孟红掌舵，省内名校名师加盟，自建设之初，城投驿都便受到社会各界极大关注与期待。
办学两年，它以先进的教育理念、优良的文化生态、高品质的教育教学业绩赢得学生、家长和社会的高度认可。
驿都高中更是抛出“100%本科、70%重点、40%985、211”的高中培养目标。本文，跟着小浪来看看驿都学校的底气何在？
城投驿都办学特色
1。 学校实行“小班化”教学，小学每班不超过30人，中学每班不超过36人，每个孩子的成长都能得到足够关注。
2。 虽然是比较新的学校，但由扎根课堂多年，教学经验丰富的成都名校骨干教师领衔，由地方名校优秀成熟教师加盟组成的“实干型”教师团队，ping均年龄35岁的老师们，老中青三代教师搭配的黄金团队，让家长学生安心放心。
3。 人文化管理+五大导师制，不仅是驿都的办学内涵，更是让每个孩子在当下学习和生活，以及未来职业生涯规划中都能被学校随时看见和充分关注。
4。 学科教学和全景德育下的德育活动及课程，拼接出学科教学延展的场景拼图；成长记录手册和学情调研表，自学菜单+一对一辅导，拼接出每个学生的个性成长拼图。
2020年初，孟红来到城投驿都担任校长，当时已有二十年教育经历的她下定决心：要让学生、家长、老师做一个自由舒展顶天立地发光的人。
孟红说：
对于团队成员，唯有用“家”这种精神内核来将其凝聚，将分散的五指蜷成拳头。
对于“事业合伙人”，要让老师们从优秀成长为卓越，这是一种契约精神。
对于学校定位，既要成绩又要品位。现阶段放在首位的是学校成绩，因此教师队伍核心文化是“敢想敢为，勇争第一，更做快乐幸福的唯一”。
孟红把自己对教育的理解都倾注在城投驿都。无论是“对话世界，连接未来”的办学理念，还是五生课堂与“五自”课程体系，都是这片土地上新生发的独特教育理念。
她希望，城投驿都的孩子能了解自己、发现自己、点燃自己、唤醒自己，最后成为自己，做一个顶天立地发光的人。
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名校领导班子加持
名优教师保驾护航
城投驿都校长孟红，是四川省优秀校长、成都盐道街外语学校副校长、附小校长。
三位副校长及校长助理全部出自于“七系”学校，副校长罗兴兵来自七中育才，副校长杜鸿光、校长助理阳虎来自七中高新，小学部校长钟军来自七中嘉祥。
学校领导班子不仅出自名校，在名校深耕多年，而且都处于风华正茂、挥斥方遒的年纪。
虽然是“新”学校，但城投驿都的师资是一支尤为成熟的实干型队伍。
其中，“嘉祥系”教师占比30%，“七系”教师占比jin40%，拥有中高级职称的教师占比50%以上……值得一提的是，教龄10年以上的老师占比50%以上。
并且还有曾任状元班主任、权威竞赛教练、中考命题专家、全国赛课一等奖获得者等多名优骨干教师。
小学主要以嘉祥老师为核心力量，初中主要以七中育才和西川为骨干力量，高中主要以省特级教师、七系教师为骨干。
这样一批以七系骨干教师为核心骨干的师资队伍，在教学研究、教研引领上能把握好学校教学的方向。
学校成立了课程中心，由经验丰富的专家与校长共同带领全校老师一起钻研教学，目前学校已有自己出版的一套教材，并成立了学术指导委员会，指导日常教育教学工作。
七系教师“把关”，青年教师也通过参加各级各类赛课，以赛代练，促进教学水ping提高。
据悉，在刚刚结束的龙泉驿区第十七届教师技能大赛中，城投驿都的名优师大放异彩，一举拿下了26个一二三等奖，目前部分老师已被推荐参加省级评比。
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五自课程+五生课堂
培养具有民族内核与世界眼光的未来人
既然要培养具有民族内核与世界眼光的未来人，这离不开五自课程和五生课堂体系。
在课程理念引领下，由学校开创的特色“五自课程”，使各学部、各学科更能生发出独具生命力的语数英等特色课堂。
五自课程体系，对标德智体美劳，开设了种类丰富的综合性课程，旨在倾力培养学子终身受用的技能和素质。
自律：管理自主，激发潜能
自主：学习自觉，提升素养
自强：身心健康，快乐成长
自悦：志趣高雅，悦纳自我
自立：生活自理，学会生存
五生课堂，通过“生命在场”“回应生活”“智慧生成”“思维生动”“获得生长”等“五生”对标双减、新中考、新高考，推动教育教学持续性高质量发展。
生命在场：让教育回归生命的原点，关注孩子的生命，调集生命情感、思想灵魂的参与。
回应生活：教学的目的是让学生经历与享受有意义的课堂学习生活。
智慧生成：生成性教学是从精心预设走向智慧生成，从教师生成走向学生生成。
思维生动：生动是学生的主动和互动，是学生课堂学习的生命运动，而不是教师讲解的生动。
获得生长：度量学校教育的价值，看它是否创造继续不断地生长欲望。
在城投驿都，学生成长需做到“六个一”。
每天锻炼一小时（与自己的身体对话）
每天阅读一小时（与经典文字对话）
每天知识一小结（与书本知识对话）
每天善行一事（用善行与他人对话）
每天交流一刻（与朋友导师对话）
每天内省一次（与自己的内心对话）
城投驿都学生们除了在校园中学习，还时常穿梭于大自然中，春季（5月）、秋季（11月）两次驿都行走课堂，与历史对话，与未来同行，同时开展研究性学习，提升学生的研究能力，增强文化自信，厚植文化底蕴。
还会提前体验社会职场，去企业感受生产实践等，学校举办各类户外实践活动，深度促进理论联系实际，开拓学生的眼界。
据了解，学校会定期邀请不同行业家长分享行业情况和成长点滴，为学生做好生涯规划；并邀请知名专家、教授、海归人员对国际形势进行解读，拓展学生国际视野；聘请著名科学家和行业专家担任班级名誉辅导员，对学生进行思想引领……
除此之外，每年两个学科类校园节日，驿都双语节（3月）和驿都双创节（4月），学立中华，知行世界，科创文创，创新创造。由语言学科和理科老师为学生做支撑。
每年秋季学期开展两个大型主题教育活动，助力学子追梦成才：初二青春梦想主题教育活动、高二年级立志成才主题教育活动。
城投驿都的学子们不仅拥有良好的精神面貌和班风学风，还热爱生活，积极参加周末公益活动、举办“跳蚤市场”活动等，丰富自己的生活状态。
不仅如此，学校也为学子们开设了丰富的社团活动——为学生全面发展提供了ping台，锻炼了学生的各方面能力，启迪了智慧，陶冶了情操。
此外，还有驿都体育节球类运动会和驿都体育节韵律操比赛、趣味运动会、亲子运动会、田径运动会等身心自强类活动。
审美自悦类活动，包括六一儿童节庆祝活动、五四青年节庆祝活动、庆祝建党101周年合唱比赛、传统节日活动（春节、清明、端午、中秋等）、现代节日活动（妇女节、植树节、世界地球日、世界读书日、母亲节等）等主题活动。
学校还设有驿都艺术节、冬货节、社团文化节（驿Market）等学生可自主选择的活动和节日。
办学两年时间，驿都学子也在各大赛事获得奖项和荣誉，例如——
全国青少年造型艺术作品大赛幼儿组四川省决赛二等奖
第16届全国青少年教育机器人奥林匹克竞赛西南区选拔赛（小学初级组）一等奖、全国选拔赛三等奖
第18届全国中小学生创新作文征文活动 三等奖
龙泉驿区阳光少年等奖项和荣誉
值得一提的是，城投驿都全面推进劳动教育，鼓励学生们在劳动中锻炼自己，每周校园的公共区域，学子们都会纷纷参与劳动工作。
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全景德育
培养自立爱人、终身学习、
适应未来、幸福生活的未来人
据介绍，城投驿都搭建了思想引领和自我教育相结合的全景德育模式。
所谓思想引领，是指导师以温和而坚定的力量指引学生前行。每一个孩子都应该被看见，都值得被尊重；
所谓自我教育，是指学生在导师引领下，勇于承担责任，明确自我规划，能够自主管理，敢于不断试错，成为自然生发、自在生长、动力内生、自律且自由的人。
学校以导师制、书院制、学分制为抓手，推进德育目标落实。
导师制即每个学生都有班级导师、学科导师、家长导师、生活导师、生涯导师，实现全方位全覆盖的思想引领；
书院制体现十二年一贯制学校大带小，老带新，小初高融合的社团化管理优势；
学分制就是将学生在校行为表现以驿小币和学生成长学分的形式体现，作为评优、推荐、评价鉴定和奖学金发放的重要标准。
城投驿都倡导“人人都是德育导师，事事都是教育契机，处处体现育人匠心”，积极创设全员参与、全身心投入的全景育人环境。
在操作层面，学校通过“四节”“四课”让特色德育课程落地生根，开花结果。
四个年度校园节日分别是：
双语节（春季）：语言发展、人际交往、社会关爱；
双创节（夏季）：创新创造、科创文创、环保公益；
体育节（秋季）：运动健康、意志品质、团队协作；
艺术节（冬季）：艺术欣赏、艺术创造、审美能力。
四个维度心理课堂指向分别是：
生命教育课堂：生命感恩、伤害保护、青春期教育、性教育；
心理健康课堂：学习动力、团队合作、情绪减压、生涯规划；
家庭和谐课堂：家校共育、亲子关系、夫妻关系、隔代养育；
教师成长课堂：师德师风、心理关护、家庭干预、团辅技术。
针对教职员工，学校通过每周主题班会课、每学期主题班会赛课和教育年会等活动，为教师专业发展提供条件，创造ping台。
针对学生，学校实行驿彩值周队和学生执行校长制度，成立大队委和学生会，鼓励学生自建社团，培养学生做到活动内容自己策划、活动流程自己组织、活动过程自己参与、活动效果自己评价。
另外，还协调家长、社区、企业共同参与。学校借助家长、社区、企业资源，举行“驿都行走课堂”研学旅行活动，开设家长导师讲堂，进行寒暑假社会实践和研究性学习，将教育延伸至校外和课堂外，形成家校共育、社校合作教育副线。
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人文管理
驿都办学的内涵所在
允许差异、赋能习惯、把握方向、充分陪伴、给到学生终身学习能力，在驿都学校都有人文化、标准化的流程管理。
在驿都，学习难度因人而异。自主学习菜单+一对一辅优培差，层层递进向上，夯实学生基本功。
驿都建立ABC三个层次自学菜单，老师为每位孩子匹配了辅优培差方案。自学菜单里是所有学习选项以及方法，包括执行案例。
学生可自主选择，自主规划，自主执行。执行完毕之后，通过学生自评和老师评价，监测学习效果是否达到预期，该如何帮助和调整。
在驿都，老师的角色是纠偏保障和学习方法提供者。老师每周要填《学生成长记录》，针对性提供给学生学习方法和解决方案。
学生一入校，驿都学校就会安排填写入学成长记录，每个月成长记录都有老师们记录并分析，所教的学科内容、学生学习态度、学习方法等有没有问题，学生这一个月的进步和薄弱的地方在哪。
在驿都，学生的声音被认真聆听。学生每月都会填《学情调研表》，级部主任做学生代表，提高学习效率。
因为是小班化教学，人数不超过30人，并实行分层教学，每个学生的情况都可以被老师关注到。
学生对上课方式、作业量、作业方式等真实的声音被级部老师充分反馈给老师。例如，作业必须控制时长且分层，作业时长要控制在40分钟，问卷调查里某一科的作业却超过了时长，级部主任就会去跟科任老师反馈。
在驿都，学生可做“执行校长”，在课堂上时刻都要“动”起来，不是在动手就是在动脑。
课堂以学生为主体，通过项目制教学，小组探究等让学生养成勤奋思考和动手实践的自觉。
研学、国旗下演讲、各科主题活动月等等丰富德育活动和学科活动，也让学生在每一科的特长和兴趣上一展才艺，丰富学习内容。
在驿都，每5位学生配1位成长导师，每15位学生配1位生活导师，亦师亦友，成长陪伴。
“五大导师制”即班导师、学科导师、生活导师、家长导师、生涯导师。
学科成长导师让学生一入学就先选择自己的导师，按照学生未来的生涯规划，老师再做调整。
在驿都，ping均每15个孩子就有一位专属生活导师。
生活导师工作时间从早晨6：30到第二天凌晨4：00，共计31个工作时间节点。工作内容从叫孩子起床洗漱，到督促孩子们喝热牛奶以及夜班三次巡查。
学校招生计划详情，请戳：[驿都·公告]成都城投菁芙蓉驿都学校 2022年高一年级招生简章
