把“爱”植入心中 龙泉驿区实验小学4.1班开展“小种植”活动
新浪综合
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开学初，龙泉驿区实验小学4.1班延续学校“科技活动月”的“小种植活动”，结合学校和家庭，拓展学生的“种植园”，在这个实践过程中，培养学生科学精神、观察力、耐心和爱心，种植的是植物，植入心里的却是慢慢的爱。
教师手记：
我们全班57个同学，57个家庭参与到了这次种植活动中。同学们从播种开始，在植物发芽、生长、开花、结果的整个过程中，对植物进行科学的观察和管理；调动各种感觉器官观察植物的成长变化，把自己的所见所闻写下来。孩子的观察力得以提高，为写作提供了许多素材，提高文字表达的能力。通过实践体验照料植物的酸甜苦辣，在锻炼动手能力的同时，培养了责任心和爱心。
（一）促使学生体验生命的珍贵。
本次种植活动中，学生像呵护什么宝贝似的照顾植物，下雨了，他们担心水分过多不利花儿的成长；浇水时，他们担心自己的浇水过多或过少，总是小心翼翼，边浇水边不停地问老师，这样浇水够吗？孩子用他稚嫩的心灵真切地在关注植物的成长，关爱这些幼小的生命。同时在种植的过程中，花儿出现一些问题，如有些花苗的叶子被虫子吃了，有时个别花苗长得慢，有时花苗被破坏了？学生看着花儿的成长，懂得植物成长的不容易，懂得生命的珍贵。学生在日记中写道：“种子是一个生命，我第一次感受到责任的重量。 ”
学生家长都非常支持学校的“爱心种植”活动，一学生家长满意地说：“小孩拿着种子很开心，这种活动可以使同学们在与大自然的接触中，体验植物生长的过程，感受着生命的成长过程。同时也会让同学们由此懂得关爱生命，珍惜生命，无疑对同学们健康情感的培养十分有利。”
（二）激发学生探索大自然的奥秘的热情。
大自然的奥秘是无穷无尽的。学生种花的过程中，花儿也会教育孩子。种花不仅可以让孩子懂得，植物就像人一样，也需要食物和水才能成长，才能保持健康。照料植物不仅有助于培养孩子的责任感，还可激发他们的好奇心和想象力。在种植过程中，他们遇到许多的问题：鸡冠花的花苞一长出来就是红色的吗？启悦发现牵牛花的叶子上有的虫卵是什么？刘悦欣的疑问：家里种的凤仙花的茎为什么比学校种的粗？育种后第二代种子能发芽吗？等等。学起于思，思源于疑。问题促使学生产生极高的探究的热情，让他们沉浸于种子萌芽、花儿绽放、蜜蜂采蜜等大自然的神奇之中，激发学生探索大自然的奥秘的热情。总之，“爱心种植园”给了孩子们一个参与种植、观察与发现、付出与收获的自由空间，在这里，孩子们分工、合作、交流、分享，达到了人与人、人与自然的和谐共处。在种植中体验劳动的艰辛与乐趣，在种植中提高观察水平，在种植过程中培养初步的管理能力，在种植活动中促进同学间的合作，在种植中体验成长的乐趣。孩子们体验到的不仅是种植的快乐，还体会到生命的过程，这样的经历是留给孩子最宝贵的财富。
