名师工作室里的“名师”是如何炼成的？成都铁中张蕾这样书写自己的教育史
综合
关注
1991年初登讲台，转眼间任教30余载，她认为：“成长跟年龄无关，说是我在培养年轻教师，其实是我跟他们共同成长。”
教学阵地从初中转移到高中，坚定教书育人，用专注与勤奋换来行业的认可，一路成长为——中学高级教师，成都市学科带头人、成都市生物教学专业委员会理事、四川师范大学硕士研究生导师、四川省实验教学技能大赛评审专家、四川省中小学优秀自制教具评选评审专家……
她觉得，“‘十年树木，百年树人’，话老理不老。当老师的，真的要把自己当成农夫，对学生一定要耐心等待细心浇灌，绝不能拔苗助长。”
张蕾 金牛区“立人”生物名师工作室领衔人
这是张蕾，成都市金牛区“立人”生物名师工作室的领衔人，一位教学三十余载却依旧“撸起袖子加油干”的四川省生物圈楷模。
文 | 冉建秀
2012年起，为充分发挥成都市名师名校（园）长的示范引领作用，推进“优教成都”的建设，成都市分两批组建了95个名师名校（园）长工作室。
各区、学校也紧跟市级脚步，名师工作室如雨后春笋般成立起来，用一线名师在教学上实现“培养一个，带动一批，辐射一片”。
2018年底，为促进全区优质教育资源共享，金牛区第三界名师工作室成立大会上，22个名师工作室挂牌成立。
发展至今，“名师工作室”越来越成为社会评价一所学校办学实力的重要指标，不禁令人好奇：牵头名师工作室的“领衔人”都是什么来头？工作室到底有哪些“工作”？工作室有何作用，形成了什么成果？
在金牛区第三届名师工作启动仪式上，张蕾领衔的“立人”生物名师工作室成立
在2021年底，金牛区第三届名师工作室恰逢届满3年的档口，小浪走进成都铁路中学，对话“立人”生物名师工作室领衔人——张蕾，教学三十余载依然初心不改，身上又散发着怎样的“名师”风采。
从教30年 向上向美向善
追求有未来、有远方的教育
1991年，张蕾大学毕业。在那个职业选择十分局限的年代，她凭借长期以来的成绩优秀、表现出众，获得了直接分配工作的名额，到成都铁中任教初中生物。
他们那代人“干一行，爱一行，干好一行”的特质，在张蕾身上体现得淋漓尽致。
初为人师的她，刚开始并不确定“教书育人、桃李天下“就是这辈子的事业。不过作为一名党员，她始终铭记党员荣誉，以党章要求自己，尽职尽责，把工作做到最好。
这一坚持，就是30年。30年的岁月变迁，让当初那个青涩的姑娘愈发坚定，将满腔热血倾注在教书育人这一神圣的职业上。
这30年里，她的教学阵地从初中转移到高中。经过最初的手忙脚乱与拼命学习，张蕾快速适应了高中教学，创下连续14年带毕业班，年年生物成绩制霸金牛的好成绩。
这30年里，她以学生为子，以绚烂的青春风华为人生养料，用专注与勤恳赢得行业认可，每个头衔、每个称号、每份荣誉，都是无声的证明与记录。
十年树木，百年树人。教学可以追求效率，育人却不能速成。一直以来，张蕾都信奉“慢教育”，“比起教会多少知识，引导学生养成高尚品格、学会与自我对话、掌握人生规划能力更为重要。”
在张蕾看来，中学阶段的生物学科，肩负着4个艰巨任务：
引导学生认识自然与人类的关系、树立正确的生命观；
带领学生开展科学探究活动、掌握科学探究方法；
帮助学生学会科学思维方式，养成分析、比较、归纳、演绎、综合、抽象和概括等逻辑思维能力；
最后也是最重要的一点，让学生明白生物学与社会生活息息相关，要利用知识去承担相应的社会责任。
成都位处四川盆地，空气不易流通，雾霾天气频发。秋冬季节，成都周边乡村，农民习惯直接燃烧处理废弃秸秆。而秸秆燃烧产生的颗粒物使大气气溶胶粒子浓度增加，将大大加重雾霾天气。
为此，张蕾和工作室成员带着学生走进田间地头引导学生探究如何利用微生物来降解秸秆，然后解决我们现实生活中所面临的一些问题。让学生通过实践体会生物的美妙，认识生物技术对社会的服务意义。
2019年的春节，新冠疫情来袭，张蕾第一时间给学生讲解病毒的特征与防范措施，鼓励学生将这些知识分享给家人朋友，引导身边人科学防疫。同时，也借机科普有效研制疫苗的方法，以及疫苗的不同类型及研制方法，帮助学生拓宽视野。
日常的教学中，张蕾非常注重向学生分享生物学领域的最新发现与前沿研究。每次诺贝尔生理学或医学奖一经颁布，她便会第一时间系统了解相关研究，给学生带来精彩的专场分享。2016年，张蕾老师还曾率成都铁中学生代表中国国家队，受邀参加在新加坡举行的亚洲大脑科学实验交流项目，分享《音乐治疗对中学生注意力的影响》实验项目。活动上，成都铁中的学生不仅提交了全英文版的论文，还进行了现场英文答辩。
2013年诺奖获得者托马斯与成都铁中学子们合影
张蕾带队赴新加坡交流
“生物教学不应该局限在课本上。生物就在我们的生活里，与我们生存的世界息息相关。孩子们不能只关注卷面上的题目与分数，也需要抬起头看看我们所处的世界。”张蕾认真说到。
领衔名师工作室 不是结果，而是开始
让榜样的力量激发出更强的团队力量
独行快，众行远。一个人的努力是加法效应，一个团队的努力是乘法效应。
成为名师工作室领衔人，对张蕾来说是认可，更是责任。“成立名师工作室不是结果，而是开始。”无论是本校的年轻老师，还是金牛区其他学校的老师，工作室里的成员张蕾都一视同仁，毫无保留地传授历经30年积淀的教学经验，慷慨分享所有的展示机会与舞台。
作为“老师的老师”，张蕾认为，无论哪个年龄层的老师都不能固步自封，停止学习，盯着书本上的“一亩三分地”。要会为职业发展做规划，会从广泛的资源中提取营养，在业务能力和职称上实现双提升。
工作室教研活动
张蕾将工作室成员的成长规划主要分为两个阶段：
第一阶段，针对入职0-3年的老师，要求他们专注提升教育教学专业能力，坚持不懈且广泛地“听好课、总结好课、内化好课”，打好专业基础、做到“肚里有货”，成为课堂的掌控者；
第二阶段，针对入职3-6年的老师，则是将前三年的积累进行输出，把认真打磨的好课展示出去，尽可能地展现自我。
张蕾工作室成员在各项赛事中斩获荣誉
短短3年，已经有工作室多名成员在各类教学和技能比赛中，多次获全国一、二等奖。更有成员在四川省高中生物优质课展评中拿下第一名，在2020成都百万职工技能大赛中斩获一等奖。此外，工作室成员多次被评为区“五星党员”、“区优秀党员”。
不仅如此，工作室还常常在国家、省、市、区等各级生物教学教研活动中献力：
·2019、2020年西藏国培计划中，为中小学教师实验技能培训作《中学实验教学案例分析及思考》讲座，提供20节课例展示；
·三次为“成都市基地校培训”承担15节课例展示；
·为成都市“微师培”提供12节课例；为“2020成都市未来名师培训”作讲座，并且提供3节课例展示
……
张蕾在各级讲座、培训会上作分享与指导
张蕾个人承担的专题讲座与分享更是数不胜数，并在国家、省、市、区各级教师培训会上担任导师——2019、2021年西藏国培计划优秀青年教师助力培训项目、四川省2020国培计划中小学教师实验能力提升省级培训、2020四川省教育学会高三研讨会、2019和2021年四川省教科院“四川省高中生物高考复习网络研讨会”、2020成都市骨干教师培训以及成都市乡村骨干教师培训会上……均可见她的身影与智慧。
疫情下“停课不停学” 张蕾团队展现党员担当
48小时率先推出第一课教学资源
2019年春节，疫情席卷全国。
大年初八，张蕾接到金牛区教育局“停课不停学”任务，马不停蹄地通知团队成员、制定计划表。工作室8位党员老师立刻响应，积极承担了10节网络教学课例。张蕾带头连夜在家制作关于冠状病毒的网上课件，48小时后率先在微信公众号推送了第一课教学资源。
张蕾团队“停课不停学”举措获成都电视台报道
从视频录制、课件制作到微信公众号发布，张蕾都严格把关、悉心指导，带领工作室全体党员在疫情面前发挥先锋带头作用。他们坚守在线上，为被迫宅家的孩子们推出一期又一期生动有趣的课程。
接到四川省教科院“四川省高中生物高考复习网络研讨会”成都分会场课例及发言任务时，学校还没有全面复课，给课程录制带来诸多困难，张蕾带领工作室团队排除万难，加班加点地和省、市教研员老师及团队成员开线上研讨会，废寝忘食地设计和录制课例，亲自联系录像老师、场地、学生等一系列具体细节……短短10天，就为全省高三生物教师录制了一节高质量的观摩课。
“有未来，有远方”，是张蕾对学子的期望，也是对团队教师的要求，更是她的人生态度。
工作室成立以来，她积极带领团队成员赴各地进行交流学习，引导青年教师们不断总结向内生长，学习新东西，并实时总结，输出感悟。
“立人”生物名师工作室成员在2020全国中学生物学教学高峰论坛交流经验
成员教师们在会上认真记录
张蕾团队与重庆友好学校进行交流
张蕾几十年如一日地坚持学习，不断更新、扩充自己的知识库。每一本推荐给成员的书籍，都经过她亲自解读与筛选。她负责任的态度、对教育事业的热忱，无不打动团队成员。她昂扬向上的生活方式、待人处世哲学，也潜移默化地影响着年轻上进的教师、家人和朋友。
金牛区区张蕾名师工作室团队研修成果：
论文及专著：
1、参编公开发行的论著4本
2、发表或获奖论文26篇，其中国家级6篇（核心期刊2篇）、省级4篇、市级16
课题研究：
1、主研市级课题1个，获金牛区教学成果三等奖
2、主研市级微课题1个，获优秀主研区级课题3个，其中2个课题获金牛区教学成果二等奖
3、主研区级微课题2个
专题讲座：
开展21场讲座，其中全国3次、省级国培讲座4次、省教科院培训讲座3次、市级讲座9次、区级1次。
赛课、公开课：
各级赛课及公开课68节，其中国家级4次、省级17次、市级25次、区级26次。
最高获全国一等奖1次，四川省一等奖3次。
