家校协同育人！成都二十中教师寒假家访纪实

家访与教育相生相伴，是一种古老的教育手段，但在现代科技的冲击下逐渐式微。然而古老并不意味过时，反而弥足珍贵。

为深入了解学生及家庭，拓展教育第二空间，促进亲清家校关系建立，助力学生成长。1月19日下午，成都市二十中学校召开“成都二十中家访方案实施动员大会”，正式发布《成都市第二十中学校家访方案》，这是形势所需，也是家长所求。这是学校推进协同德育建设，密切家校沟通工作新的探索。

寒假中，不少班主任、科任老师立即行动起来，深入学生家庭，了解学生生活环境，倾听家长、学生心声，化解家长和孩子心结，增进了师生之间的了解和友谊，为学生成长创造了良好和谐的家校关系，受到家长和学生热烈欢迎。

本次推送部分老师的家访经历和心得体会，与大家分享。

八年级4班班主任孔祥亮老师家访经历

2022年1月18日15：00到冯同学家家访。

本次家访缘于一次冲突：期末考试前，其父亲承诺买手机，考试后却反悔了，孩子很生气。我想要借此机会化解矛盾，缓和关系，同时讨论该生今后的发展问题，加强家校合作。为达到良好效果，我事先和其父母沟通，商定对话方式和态度。到达家里后，我首先参观了该生的房间，比较整洁干净，便当面给予夸奖。坐定后，便以此次冲突为导入，当孩子面批评了父母的这种行为，父母也认识到了错误，并表示要兑现诺言。我顺势教育孩子父母食言是因为怕你在假期贪玩，沉迷网络，因此你要跟父母拟定假期手机使用办法，孩子也表示同意。我又让双方摊开心扉，说说心里话，一方说的时候另一方不准插言。以此方式，双方说了许多日常想说却不好意思说出的话，有效改善了亲子关系。17：00左右，结束家访。

感受：我认为家访最大的作用是提供了一个交流环境。大部分初中生与家长关系都比较紧张，对家长有各种各样的不满，却又不敢发泄出来。家长也有很多心里话想跟孩子说，但却不想放下架子或苦于没有合适的交流机会。教师来到家里，充当桥梁纽带，利用在“家中”这种宽松的环境，可以促使双方放下顾虑，畅所欲言。教师可以顺势引导，缓和矛盾，弥合裂痕，效果显著。

七年级3班班主任李怡林、英语老师马敏家访实录

2022年1月27号上午，初一三班班主任李怡林及英语教师马敏前往邓同学家中进行家访。

该生居住在安居苑，小区是老旧小区，环境比较杂乱。邓同学的父母都不是成都本地人，在成都打工，带着孩子租住在安居苑。

家访过程中，孩子说话较少，母亲反馈情况较多。孩子的主要问题有：性格比较急躁，不稳重，家长批评时要顶嘴，随时就是想打游戏耍手机，自控力极差，有时家长把这些收了都要跑别人家去耍手机游戏。家长上班，孩子就跑出去玩，连饭都不晓得吃。做作业速度慢，不够认真。不过日常有时也能静下心来看书，喜欢阅读科普读物，对《海底两万里》很感兴趣。

在我们和家长交流的过程中，邓同学一直安静的听着，话不多，但是有礼貌，完全看不出这是一个脾气急躁的孩子。我们又问了孩子对自己假期的安排，提出了一些建议，尤其是和父母相处这方面；当然，孩子态度很好，表现出不仅听老师的话，也听父母的话。

从和父母的交流中，我们感到，父母的教育也有问题，管束力不够，也许还有小时候教育的遗留问题。

家访后，家长反馈孩子要听大人的话，但自控力不够，迷恋电视、手机。看来，孩子的问题也不是家访一次就能有改变，要持续关注，必要时可以借助学校心理老师的帮助。

家校携手共促成长——家访的心得体会

八年级8班班主任倪春燕

俗话说“情感是教育的桥梁”。写的“親”字，也说明一个道理：人要常见面才会亲。所以家访能拉进我们与家长的距离，感情亲切融洽，班主任工作就能得到心应手。在学校启动班主任教师进行入户家访的活动后，我在寒假期间，走访了几个家庭，以下谈谈几点心得体会。

一、确定家访目的，真情送家长，温暖给学生

家访目的在于老师进一步了解孩子家庭的成长环境，在家里各方面的表现；与家长交流情况，反馈孩子在学校的具体表现，共同探导教育学生的内容和方法。以真诚的爱，去温暖学生的心，家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。

二、家访工作常“报喜”，为“学困生”的转化创造良好的环境

美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它就无法成长开花”。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”。这样做不但解决任何问题，而且学生还会迁怒于教师，给班主任下一步的工作制造了障碍。我本次走访的几个孩子，成绩暂时不是很理想，家长也很无措，甚至感到焦虑，老师的入户家访，对于他们是“雪中送炭”，给以“温暖”，多给家长“报喜”，寻找和挖掘孩子的闪光点，先去感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信、希望和热情。

多讲学生的长处与进步，更利于达到教育目标。

三、交换访谈方式，多倾听孩子和家长的心声

随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。家访中，多倾听孩子和家长的想法和心声，多进行换位思考，为他们的困惑支招。此外，家访时，我也注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。

四、及时总结家访的收获，指导和改进自己的教育教学方法

通过走访的这几个家庭，收获和感触很多，各个家庭情况不一，但有许多共同之处：家长对老师的家访都是欢迎的，家长们忙于生计，对孩子的教育时间有限，家长在一定程度上重视孩子的学习，家长普遍反应自己的水准有限，书籍和作业看不懂，不能指导孩子的学习；都要求和愿意，老师从严管教孩子；家长在一定程度上缺乏科学的方法教育和引导孩子；多数情况就是任其孩子的自由发展。今后，办好家长学校，提供家长学习的资源，鼓励家长多学习有关教育孩子的方法和理念。

家访后，在教育教学上的思考。通过家访，让我看见孩子除学习以外的另一面，每一个孩子都有自己的闪光点，有的孩子整理、做家务的能力较强；有的孩子独立生活的能力较强；有的孩子对父母很孝顺等，日常教育教学中不应该只盯着成绩，应该发现孩子的特长和个性，挖掘孩子的潜力，为迷茫的孩子和家长支招，适时帮助孩子进行生涯规划，树立目标，心中有了目标，自然会点燃孩子对学习的热情。

总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，把家访工作推向一个新阶段。