有爱、有美、有趣、有料天鹅湖小学数学组用心打造“美好课堂”

高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师；求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。

为贯彻新课标教学理念，强化关键课研究，推动单元整体教学，天鹅湖小学数学组致力建设有爱、有美、有趣、有料的“美好课堂” 。

课堂展示

《义务教育数学课程标准（2022 版）》提出：小学阶段应“初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识”。张媛老师和胡超老师执教四年级下册《小数的意义（一）》一课，带领学生感受小数的关系之美、统一之美与精确之美。

张媛老师借助面积模型，从现实情境中逐步构建小数的意义。从关注知识本质，到建立联系、产生结构，张老师紧扣新课标进行“单元关键课”课堂实践，利用《三字经》、《九章算术》等古代典籍，在课堂中渗透中国传统文化，让学生体会数的发展历史渊源；课堂上，张老师融合科学学科“动力小车”比赛，让学生体会小数的价值，感受小数的精准表达，继而打破学科壁垒，实现跨学科融合，在立足数学教学的基础上，践行综合育人。

胡超老师聚焦大单元视角下的关键课教学，通过梳理小数相关的教学内容，整理关键概念，形成课堂关键问题，展开课堂教学。胡老师从生活实际问题出发，层层深入，逐步过渡到本课核心问题：如何表示 1 分钱？通过活泼有趣的教学语言、充满激情的动作与手势，学生的思维也在一次次追问中逐渐提升。课堂最后，胡老师进行结构化梳理，将小数与整数、分数建立联系，让学生对小数的认识更加深入，对有趣有料有美有爱的数学课堂更加喜爱。

竖式是笔算的工具，纵观千余年的历史，除法符号经历了若干次的演变，才成为今天的形式。袁胜霞老师和李盼老师执教二年级下册《分苹果》一课，带领孩子们感受除法竖式的本质与意义。

袁胜霞老师以趣味的课题《除法竖式大瘦身》为主线，聚焦于“除法竖式怎么瘦身？”、“还能再瘦吗？”、“除法竖式是什么”等核心问题，将枯燥的计算教学，与减法竖式联系起来，让课堂生动活泼而具有童趣。学生在自主、有爱、有趣、开放的课堂中，体会到除法竖式产生的合理性，感受除法竖式的价值。同时，在课的最后，袁老师基于大单元结构化教学思考，整合了没有余数及有余数的除法竖式，为学生后续进一步学习有余数的除法做好了铺垫。

李盼老师以融合语文学科的猜谜游戏开课，激发学生兴趣的同时，引导学生回顾除法的计算方法，接着设疑深入：“既然我们都认为第一个比较好，为什么书上会选用第二种写法呢？”课堂上，学生经历独立书写、对比分析、大胆质疑、动手操作等过程，充分展现自我想法，形成讨论基础，在深度思考的同时，重温了除法意义，也体验了运算的整个过程。有美的课堂氛围、有爱的师生对话、有趣的错例探讨、有料的学生提问，让美好在课堂中落地生花。

专家指导

龙泉驿区教科院小学数学教研员邵玮老师充分肯定了张媛老师和胡超老师在课堂中对文化、学科、美的渗透，以及对知识结构性的关注。邵老师提到，在小数的认识当中，既要关注到分，还要关注到累，以及累与分的关系，它是一个双向的结构化过程。《小数的意义（一）》是对具体情境的进一步抽象，建立小数的模型。学习小数要关注计数单位和计数单位的个数，从而打通整数、分数与小数的联系，体现数的一致性。

龙泉驿区小学数学教研员赵洪艳老师充分肯定了袁胜霞老师和李盼老师对于美好课堂的精彩呈现。她表示，两位老师都抓住了知识的本质。同时两位老师都把连减竖式与除法竖式进行关联，展现除法竖式“瘦身”过程，体现多元视角，突出程序性知识。

龙泉驿区教科院小学部部长黄伟老师对四位老师的课堂进行了总体性点评。他表示，张媛老师善于整合，具有清晰的整体感；胡超老师敢于突破，具有理性的幽默感；袁胜霞老师重视过程，具有自然的生长感；李盼老师聚焦问题，具有解疑的获得感。最后黄老师提到，美好课堂的建设需要具备以下三个观念：一是整体视野，二是主题意识，三是实践立场。在向上看的同时要抓住根，在向前走的时候要更深一步。