思政课“走”进水乡古镇 看三道堰中学如何打造“行走的课堂”

在当前深化教育改革创新、着力推动“大思政课”建设的背景下，如何实现德育与实践的深度融合，成为教育领域的重要课题。四川省成都市郫都区三道堰中学的“水乡小导游”特色课程，为此提供了一个生动而深刻的实践答案。该课程将育人课堂从校园延伸至古镇，构建了融文化传承、语言锻炼、情感培育与责任担当于一体的综合性育人模式，成为新时代实践育人的一个鲜活范本。

扎根乡土：让思政教育在真实情境中“厚”起来

三道堰中学充分利用所在地丰厚的古镇水乡文旅资源，将“水乡小导游”课程打造为连接学生成长与家乡发展的纽带。课程引导学生从校内走向堰桥广场、惠里古街，从被动听讲转变为主动讲解。这种“行走的课堂”实现了育人场景的根本性拓展，使思想政治教育从理论认知升华为情感认同和行为体验。学生在实地讲解中，真切感受家乡的历史文脉、发展活力与文化魅力，爱祖国、爱家乡的情感在具体可感的实践中得以夯实和升华。

赋能成长：在实践舞台上锻造综合素养

课程的设计与实施，系统化地聚焦学生关键能力的培养。从前期培训、路线规划、实地踩点到面向公众的公益讲解，全程贯穿了项目化学习与实践。学生们不仅锻炼了语言表达与沟通协调能力，更在面对不同游客的需求中，提升了临场应变与服务意识。当外地游客因他们的生动讲解而对三道堰有了更深认识时，学生们切实体会到作为文化传播者的价值与责任。这种以实践为核心的学习，有效促进了知识、能力与品格的一体化发展。

融合育人：构建“四大”模型下的育人新生态

尤为值得关注的是，学校将此项活动置于整体德育与“大思政课”建设的框架中系统推进。课程设计运用“立足大视野、推进大贯通、培养大先生、用好大课堂”的“四大”模型，体现了育人的深度整合。课程立足乡土而胸怀家国（大视野），贯通了学科知识、德育目标与社会实践（大贯通），促进了师生教学相长（培养大先生），最终将广阔社会转化为鲜活课堂（用好大课堂）。这标志着该校的育人工作已形成课程化、体系化的成熟范式。

价值延伸：形成文化传承与社区服务的良性互动

“小导游”们提供的公益讲解服务，超越了单一的教学实践，创造了显著的社会文化效益。他们成为古镇亲切的文化名片，提升了游客的游览体验，助力了地方文化的传播与弘扬。这一模式构建了学生成长与社区发展的良性循环：学校为地方文旅注入青春活力，地方则为学生提供了真实、深度的实践舞台。

三道堰中学“水乡小导游”课程的成功探索表明，最有效的教育往往源于真实的参与和担当。它生动践行了“知行合一”的育人理念，充分证明当教育扎根生活、融入实践、服务社会时，所能激发的强大育人能量。这不仅是学校特色课程建设的一次有力展示，更是对“为党育人、为国育才”时代使命的扎实回应。期待这样充满生命力的“行走的课堂”能带来更多启迪，让广大青少年在传承文化、服务社会的实践中，坚定自信，勇担责任，成长为满怀家国情怀的时代新人。

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