学校振兴，阅读先行 ---四川省乡村学校振兴联盟专家组走进桂花学校
11月30日上午，丹桂飘香的遂宁市船山区桂花学校迎来了一批尊贵的客人。他们是四川省乡村学校振兴联盟专家组成员刘川校长、四川省新华文轩孙华明副总经理、四川省《教育导报》新闻部主任倪秀、遂宁市教科所副所长殷红斌、船山区教科所所长何旭和教科室主任单光宇。带着对乡村教育的热爱和责任，更带着对乡村学校振兴策略的探索，他们在这里相聚，共谋桂花学校教育发展之计。
到校后，专家组一行在赖佳校长的带领下参观了校园硬件设施建设、校园文化建设（校赋的镌刻、校徽校训校歌的展示、爱国主义文化墙的呈现、艺术中心各功能室的设置等），了解了学校教学常规管理和学生学习状态。
在学校会议室，赖佳校长主要就学校的办学理念、办学特色、办学困难，以及学校“书香校园”的文化建设、阵地建设、活动建设的推进情况向各位领导进行了汇报。接着，几位教师代表分别与各位专家进行了“我眼中的学校及感受”即兴互动交流。
刘川校长说，中国传统文化的核心在阅读，推动阅读应该作为一个战略思考和一场教育革命，桂花学校要完成一次观念的蜕变，通过实地参观校园及与各位教师交谈，充分说明乡村教育振兴在桂花学校大有可为，学校应两箭齐发：一是对学生身体意志培养（即学校足球特色的发展）；二是对学生阅读思考的培养（即让阅读陪伴学生成长）。刘川校长从阅读的社会价值、教师价值、学生价值作了详细的诠释，表示阅读很难推进，不是阅读本身的问题，而是对阅读教育的认识还存在误区。阅读与其他教育活动不是并列关系，而是相互融合与促进的关系。各位教师要率先为学生做出榜样，身体力行，通过阅读不断改变自己、提升自己、丰富自己，让阅读与思考成为一种常态、成为校园的一道靓丽的风景线，让校园的每一个人、每一个角落、每一种教育活动都散发出书香的气息。乡村学校的孩子思想、情感、认识等受到生活环境的影响和制约，学校应该认识到阅读在他们精神世界成长道路上的重要作用，为学生注入更强大的力量，不断唤醒他们自我成长的意识，无形之中对其进行感染、潜移默化，让他们一次次地完成品格与自我价值的重塑，将他们的价值提上一个新的高地。刘川校长就我校如何打造“书香校园”提出了建议性意见：一是选择了书香校园就是对过去教育瓶颈的打破，不管是从教学时间、教学观念、教学效益均需做出调整，要处理好各种活动的矛盾，建立新的平衡关系。二是如何将其他教育有机结合起来，学校要将训练足球的意志用在阅读上来，足球代表动、阅读思考代表静，一动一静，动静相结合，搞好阅读与各种教育活动融合的新教育模式的探索，总结出自己的一套固有模式，打造船山乡村教育新名片。三是建立阅读的检测评价体系，对不同阅读层次的划分，分年级的阅读自我目标的选定等，以此来推动师生的自我阅读，形成阅读的良好生态。让孩子们在书的世界里，去阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神；通过阅读，让学生与知识为友，与大师为友，与真理为友，填实自己比天空更广阔的心灵，享受阅读的乐趣，为他们插上阳光与自信的翅膀。
《教育导报》新闻部主任倪秀说，对桂花学校校园充满书香气息感触较深，特别是学校师生共建、共享的文化建构模式吸引了她。在这里，本校一位初中语文老师写校赋被采用，并镌刻在学校的大门处的故事，引起她的浓厚兴趣，她认为，这种学校文化构建折射出一所乡村学校的变革之路。
省新华文轩副总孙华明说，桂花学校的办学基础较好，只要学校坚定了走“书香校园”建设之路，文轩将不余其力做好智力支持的桥梁纽带作用，但关键还要靠学校自己去坚持、去创新。
市教科所副所长殷红斌说，感谢各位专家用切实行动为乡村学校振兴搭建了好的平台，很好的推动了乡村新优质学校的提升，桂花学校要以此为契机，为办好人民满意的家门口的学校而不懈努力。市教科所也将充分发挥资源优势，为乡村教育贡献应有的力量：一是推动优质资源下沉，在开展“心连心”、“手拉手”等活动方面进行专项支持；二是信息化推动路径多元化；三是乡村学校自身“秀肌肉、练内功”形成良好的生态思维，促进学校内涵式发展。
区教科所所长何旭说：一是让教师先动起来，以阅读为切入点，带动课程建设，促进教师的专业成长，扎实孩子的人生根基，推动学校快速发展。二是联盟内学校加强校际交流沟通，加大教育资源辐射的力度，真正实现资源共享。三是根据学校自身情况，形成自身的“造血”功能。
刘川校长和各位领导的发言更加坚定了学校改革发展的信念，指明了学校发展的方向，增强了学校管理的信心。相信在乡村学校振兴联盟的带领下，在各级领导的指导下，桂花学校一定会向着更美好的方向，走向内涵发展，走上品牌之路。
下午，专家组成员还饶有兴致的参加了河东实验小学与桂花学校的爱心图书捐赠仪式和校际足球联谊赛活动。
