练好“共鸣”再唱歌才能引起听众的共鸣

摘要： 共鸣技巧的好坏，在很大程度上决定着专业演唱者演唱水平的高低。

共鸣技巧的好坏，在很大程度上决定着专业演唱者演唱水平的高低。在爱德米乐艺术学院的童声声乐教学中，老师们致力让所有孩子掌握基本的共鸣技巧，包括——头腔共鸣、胸腔共鸣、口腔共鸣。为实现三种共鸣技巧的教学，老师需在具体的教学情境中结合孩子的特点，为孩子制定与其匹配的技巧训练方式！

体会寻找头腔共鸣点。哈蒂是英国儿童音乐教育领域的权威专家，他曾说：“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，绝不允许大声歌唱，否则，美的音质就会消失。”头声是头腔共鸣，人高声歌唱需要良好的头腔共鸣，否则就无法获得美妙清脆的高音。儿童要发出好听的头声，须从哼唱训练开始，因为哼唱训练可让他们慢慢体会和寻找共鸣点，以便发现声音缺点进而进行纠正。在具体的教学场景中，教师可引导孩子通过哼唱“eng”引起软腭后面的垂直部分震动，导致鼻咽腔通道的打开，同时放松下颚，在呼吸的配合下使儿童获得较好的头声。

体会寻找胸腔共鸣点。胸腔共鸣常在中低声部运用，在教学过程中，声乐老师需要教会儿童适当放松喉部肌肉，下降喉头，可以让孩子想象“口里含一着水，想说话”的感觉。天生好奇的儿童会好奇地尝试一下。当他们尝试后，请告诉儿童，这就是喉部放松的感觉。这个方法能增大咽喉共鸣时的腔体空间，使之与胸腔共鸣器紧密连接。

体会寻找口腔的共鸣技巧。口腔共鸣则需要儿童打开口盖，让发声器官变长变大。这时候，我们可以让孩子尝试“吞汤圆”，用这样的方法先打开喉与口腔的空间，再找共鸣。口腔的共鸣要做到“一松一提”——“放松大舌头，提起小舌头”。放松舌根有许多方法，例如让孩子把舌头伸出来，左右摇头使舌晃动……解决了舌头的问题，口腔共鸣的技巧就能轻松掌握啦！