匠心雕琢实验课堂！建设路小学打造科学精品课的幕后故事
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实验教学成长记 一堂好课背后的故事
这个春天，建小科学教研组用“沉浸式教研”解锁实验课堂新样态！两节精品课《哪个流动得快》《热在金属中的传递》诞生全记录，带你见证科学教育的匠心之旅。
一、集体备课：灵感碰撞的起点
李娜老师带着“液体流速对比实验”的初设想走进备课组，全组化身“问题侦探”：
→ 水、油的黏度差异如何直观呈现？
→ 怎样设计对比组才能让一年级学生抓住变量本质？
→ 像开赛跑运动会一样给液体也准备一场“液体赛跑运动会”可以吗？
同一时间，全文玉老师的“金属导热实验”方案引发热议：“金属棒传热路径可视化”“蜡片熔化观察法”等金点子被逐一收录。
二、组内磨课：细节魔鬼的较量
“斜坡角度30度还是45度更易观察？”
“蜡片间距1cm能否凸显导热梯度？”
实验室变身“微格教室”，两位老师连续三轮试讲：
✓ 教具迭代：6格亚克力斜坡槽+防滑底座
✓ 话术精修：“流动得慢是因为…”升级为“哪种液体像树懒一样恋恋不舍？”
✓ 意外预演：当蜂蜜卡在中间时，如何引导学生思考“黏度阻力”
三、教研员指导：点亮专业明灯
2025年4月23日，成化区科学教研员唐皓走进成都市建设路小学建业校区，开展听评课指导活动，校长戚邓和副校罗道瑞以及部分科学老师全程参与此次活动。
本次活动聚焦教科版新教材一年级下册科学课程第一单元的第六课——“哪个流动得快”。李娜老师精心准备这堂课，通过生动有趣的教学方式，让学生积极参与课堂研讨与实验，培养了它们的实践能力与科学思维。课堂开始，李老师通过从下往上流动的水的魔法表演吸引学生们的注意，提出用手感受实验的观察方法，引导学生细致观察油和水这两种具有流动性的常见物质。随后，李老师巧妙创设运动会情境，邀请同学们担任运动会的裁判员，重点悉心引导学生制定“流动比赛”的规则，在师生对话、生生对话中让学生初步具有对比实验的“公正性”意识。最后，李老师引导学生分析实验结果，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
听课过程中，唐皓教研员认真观察课堂氛围、师生互动以及学生的研学状态，对李娜老师的教学方法和技巧给予了评价。同时，她提出要发展学生的科学素养，就是要整体把握科学大单元课程来开展教学，把孤立零散的课联结成系统组织的课程单元，为学生核心素养的培育提供保障。她也针对课堂中的一些细节问题，提出了宝贵的改进建议。学校将以此次活动为契机，持续优化科学课堂教学，提升教师教学能力，让科学的种子在学生心中生根发芽。
🔍 关键点拨：
• “流动快慢”实验需增加“预测-验证”思维外显环节
• 金属导热演示器侧面加装观察窗，让后排学生看清“热行军”
• 数据分析表从填空式改为星级自评，落实核心素养
四、录课完成：星光不负赶路人
经过5版教案修改、7次器材调试，两节实验课终于惊艳亮相：
• 李娜课堂：孩子们举着自制的“液体赛道”记录单，争论着“油是不是偷偷穿了隐形刹车鞋”
• 全文玉课堂：随着金属条上的感温材料依次变色，此起彼伏的“哇哦”声见证思维火花
此刻镜头内外，皆是教育最美的模样❤️
🌟[教研心语]
一堂40分钟的实验课，
是30小时集体智慧的结晶，
是科学精神最生动的传承。
期待小科学家们在这样的课堂里，
触摸真理的温度，点亮探索的炬火！
