2025年四川高考作文名师点评丨四川省双流棠湖中学 钟漪
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2025年四川省高考今日开考！今年四川省高考语文使用的全国二卷，作文题目为：
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
今年作文如何破题？怎样写才能得高分？成都市“司新华”名师工作室成员，棠湖中学语文教师钟漪进行了点评：
四川省双流棠湖中学 钟漪
材料核心解读：
材料以古典诗词中的“梦”切入，如“昨夜闲潭梦落花”（诗意的生命感怀）、“我欲因之梦吴越”（浪漫的精神追寻）、“铁马冰河入梦来”（炽热的家国情怀），点明“梦”是个人感受与期冀的载体，能拓展生命的维度。继而延伸至“讲述梦、记录梦、实现梦”的行为，暗示“梦”不仅是个体体验，更可通过分享、传递产生联结。最后以假设句“如果有一天，我们能够将梦赠予他人……”引导考生突破个体视角，思考“梦的赠予”在人际、社会、文明层面的意义。
审题关键：
1、“梦”的象征义：非生理现象，而是精神层面的理想、愿景、情感、信念（如对美的向往、对真理的追求、对家国的担当等）。
2、“赠予”的本质：是分享、传递，更是能量的赋予——将个人的精神火种播撒给他人，促成心灵的共振、价值的传承或共同的行动。
3、材料逻辑链：个人之梦（自我建构）→ 分享之梦（人际联结）→ 赠予之梦（价值赋能），需聚焦“赠予”这一行为的意义展开联想与思辨。
立意方向：
1、从“赠予梦”的价值本质切入
梦是希望的载体，赠予即点燃星火：个体的梦若停留在自我层面，是微光；若赠予他人，可聚为星河。如屈原“美政”之梦赠予后世志士，鲁迅“醒世”之梦点燃新文化火炬，当代青年将“乡村振兴”之梦分享给返乡创业者，皆为“以梦赋能”的例证。
赠予梦是超越利己的精神共情：真正的“赠梦”不是强加意志，而是基于理解与尊重的情感传递。如父母将“自由成长”之梦赠予子女（非功利化的期待），艺术家将“诗意生活”之梦赠予喧嚣中的现代人，本质是对他人生命状态的关怀。
2、从“赠予梦”的实践路径切入
以行动为舟，让梦从“赠予”到“共生”：材料中“以行动实现自己的梦”提示，赠梦需伴以实践支撑。如张桂梅将“知识改变命运”之梦赠予山区女孩，更以建校、授课的行动托举梦的实现；敦煌研究院学者将“文化传承”之梦赠予年轻人，通过数字化项目让古老文明触手可及——梦的赠予，始于精神共鸣，成于并肩行动。
多元载体：语言、文字、行为皆可赠梦：古人以诗词记梦（如《红楼梦》寄托人性理想），今人以短视频传递“奋斗梦”（如外卖小哥、非遗手艺人的日常记录），甚至一个鼓励的眼神、一次真诚的倾听，都是“微梦”的赠予，体现平凡中的精神传递。
3、从“赠予梦”的时代意义切入
个体梦与时代梦的双向赠予：个人将“创新梦”“公益梦”融入时代，时代亦将“民族复兴”之梦赠予个体，形成“小我与大我”的互构。如航天人将“星辰大海”之梦赠予青少年，青少年以“科技报国”之梦反哺时代，印证“赠梦”本质是代际、群体间的精神对话。
跨越边界的“梦的赠予”：在全球化语境下，“赠梦”可超越地域与文化——如中国将“人类命运共同体”之梦赠予世界，敦煌文化中“和合共生”之梦赠予现代文明，体现文明互鉴中“梦”的普世价值。
