“双减”下的首个期末如何考试？看四天附小学子玩转金融城之旅
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“双减”后，由于不再对一二年级进行书面的纸笔测试，那么如何对小学低段学生学业水准进行测试和评价，成为了学校教学管理的一项重要工作。
石室天府中学附属小学基于国家“双减政策”的落地和评价改革的推行，根据高新区教育发展中心统一安排部署，努力探索双减后首次“有趣、有质、有效”的乐考方式。
由此学校成立了“乐考课程项目组”，由校级领导把关，质量管理中心牵头，年级组长协调，所有任课教师一起讨论、制定乐考方案和评价细则。通过数次精心的团队研判，最终确定了以“小石小天玩转金融城”为背景的乐考主题。
乐考课程项目组老师
本次乐考采用无纸笔、多元评价的方式进行，以学科深度融合为乐考核心内容，以项目式学习、整合校内外知识为乐考体验基调，以学生个体展示加小组合作为乐考呈现形式，以多元智能指导下的学生成长切片为乐考评价方式，于1月6、7日分别开展了四天附小一、二年级期末乐考。孩子们在金融城和乐考的碰撞中，实现了双减后首次玩中考、考中学，学评一体化的乐考初体验。
“乐考”准备
为保证本次乐考更加“有趣、有质、有效”，项目组将全学科核心能力和素养，植根于长项目式学习的过程和结果评价之中，将乐考从一天延展到一周、一月、一学期。
经过一学期的在校学习，在乐考前一周，孩子们自由组合成一个个有趣的学习小组，这些小组都有别具创意的小组名称、朗朗上口的小组口号、独特醒目的小组标志等。除了校园内的学习，小组成员还利用周末等校外时间到交子大道“地上博物馆”参观学习，发掘交子大道上的宝藏与秘密，了解世界钱币发展史等。
瞧，孩子们在参观过程中仔细观察、认真记录，遇到不明白的地方通过查阅相关书籍，请教父母师长，观看视频介绍等方式对学校所处的街道进行了深入探究，爱家乡的情怀也由此更加浓厚。
在此基础上，孩子们还化身小小建筑师，利用各种废旧材料，亲手制作了交子大道各项地标性建筑：双塔、交子之环、金融城、中海国际、斜拉桥……
而这样的学习过程，无一不与展现了学校“智创课程”所倡导的“启智乐创”学习模式。
有了前期的小组合作学习，在“乐考”这天，孩子们的学习小组“虎头虎脑队”、“小虎队”、“快乐队”、“王牌组”、“金牌队”……依次闪亮登场！
他们在项目组精心创设的“金融城拾贝”、“金融城之声”、“金融城之旅”、“环创金融城”、“金融城之智”等多个站点，尽情地展现着一学期的学习成果。
玩转金融城第一站
金融城拾贝
重点测评学生的识字、阅读、表达等能力。学生需要展示小组合作设计制作的字卡，找出至少10个“贝”字旁的字，还要说清这些字的含义，同时还要说出前期了解的至少5个国家的货币名称、及“交子”的由来等。
在这个过程中，我们看到童声稚气的小朋友们或用讲故事的形式讲出了“物物交换”、各朝各代曾用货币的历史，或用小导游的形式口齿伶俐地介绍着纸币上的图案及景点，或用小当家的形式绘声绘色地向考官介绍着“今天我当家”如何安排压岁钱，或用戏剧表演的形式声情并茂的展示着小组合作学习的成果……
玩转金融城第二站
环创金融城
学生要运用科学课上学到的不同材料的特点，选择合适的废旧材料来制作金融城地标建筑。制作过程中，要运用到孩子的建构能力、审美能力、协调能力、组织能力等等。孩子们的乐创善思，让这个打卡点成为了靓丽的“迷你金融城”展区。
孩子们参观了展区的作品，回顾本学期的科学课学习之旅，说出自己本学期在科学课的五个课题中学习到的科学知识。与此同时这里不仅有孩子们的作品展出，他们还要用自制的尺子去测量面包片的长度，测量正确还可以将面包片带走呢，真是好玩又好吃！
玩转金融城第三站
金融城之声
这是音乐和英语的完美结合，孩子们动听的歌声、流畅的表达让考官老师们连连称赞！这个舞台的设计，以金融城新商业中心“魔方”为背景，激活了孩子们的舞台表现欲。
孩子们现场自由选择喜欢的打击乐器，一边演唱一边伴奏，以个人唱奏、小组配合形式进行了展示。看看现场，这完全是男团、女团出道的场景，“考官”们已经被“圈粉”啦！
玩转金融城第四站
金融城之旅
“金融城之旅”围绕着“环球中心”大厦，布置出环湖绿道。碧绿的操场，俨然就是一池碧波。
孩子们跨过障碍，骑跳羊角球，匍匐体操垫，冲刺向前跑，看着孩子们的笑脸，我们就知道体育测试再也不枯燥了。
玩转金融城第五站
金融城之智
一年级的老师们把“跳房子游戏”搬到了现场，孩子们高呼：“太好玩啦！”丢出骰子，跳一跳，算一算，拨一拨，方向、计算、相对位置……蕴含在游戏中，原来数学这么有趣！
二年级的“金融城之智”更有意思，老师们把集市搬来了，文具区、玩具区、零食区，孩子们拿着钱币，目不转睛盯着琳琅满目的货品。孩子们拿着前四关所得到的积分，用学过的加减法，认真地计算着自己要支付、找补多少钱。
彩蛋
小石小天玩转金融城之旅真是精彩纷呈，让孩子们依依不舍，别急，还有彩蛋——
美术作业以“动物四季·春夏秋冬”、“非遗文化·手工捏面人”为主题的彩泥作品展，牢牢吸引了孩子们的注意。这更是体现了此次乐考将过程性记录、阶段性评价与总结性评价结合起来，呈现孩子成长过程的理念。
美术老师戴上厨师帽，现场制作糖葫芦，民俗与艺术的融合成为了最“吸睛”的打卡点。
艺术的种子，悄无声息地撒入每个孩子的心田。
小石小天玩转金融城，五个站点匠心独运，小小舞台，大大精彩。
看得见的孩子的成长，更有润物无声的“公民素养、品格教育”蕴含其中。
“道德与法治”教研组老师全程陪伴，引导“金融城小公民”，自觉排队，文明礼让。
这个“隐形站点”渗透的理念是，品格教育无处不在。我们可以看到每个孩子都能够主动向老师问好，耐心候考，团结协作。校园处处皆美景，学生人人见文明。
附小学生早已将“有序排队，文明礼让”的公民素养，铭记在心间，落实于行动。
“小石小天玩转金融城”的乐考活动，呈现的虽是“打卡游戏”，内涵实则为学校乐考课程团队精心设计的全学科评价活动。
项目组将“学科综合素养”与“多元智能”的评价指标巧妙融合，将学科知识和核心素养融入到学生的测评活动中，打破学科壁垒，整体从“合作与沟通，实践与创新、审美与表现、运动与健康、公民素养”五个维度对学生进行多维评价。
以评价为载体，逆向设计乐考活动，提升学生多元素养。
各打卡点考官通过对学生前测和现场表现采集了众多细化的数据，再通过后期对数据的分类组合、整理，形成多元智能下的学生成长扫描切片，通过这样的切片分析学生各项能力的发展程度。
利用切片对学生进行成长画像，既突破了固化的单一学科评价，也包含但不限于学科等级评价，更注重的是对学生能力区间的正向分布情况分析，为孩子建立了属于自己的个性化成长图谱。
进行多维度评价的目的，是力图避免过于简单粗暴的评价给学生贴上成长标签，同时也更加关注了个体的纵向成长发展情况，弱化差异，让每个孩子都有更多的机会在童年体会到成功和成长的喜悦。
评价的目的是为了让学生通过评价找到成为更好的自己的方式方法，所以学校后台通过大数据的比对，找到年级、班级的成长均值，建立附小学生成长坐标体系，以此比对个体数据，找到学生个体和群体的能力发展区间。
对能力发展待提高的部分，有的放矢地去一对一帮助提升；对能力发展优势部分，更加精心的优化，推动学生发展做优做强，真正让双减政策落地有声。
在此基础上，学校将这份突破了分数量化和简单等级评定局限的学生画像，反馈给家长，让家长既能了解学生单科知识水准，也能了解学生整体能力发展水准，使双减后，家长也能对自己孩子的学习情况清楚又深入的掌握。
为期两天的乐考虽然很快就结束了，但乐考的效能还在延续，学校将通过保留学生优秀作品，设置校内外展示专区等方式，让孩子的成果得到更多展现，让乐考不仅有双减的快乐，更有成长的收获。
何谓乐考？
何谓乐考？不乐不行，只乐不行。这是一次主题乐考，更是一套各级联动，学科融合的精品课程。家校齐心，校内校外一体，培养乐于探究，有生活情怀，更有世界眼光的“优秀小公民”。我们还有这样一群优秀、懂教育的家长，家校携手，让我们的孩子走得更稳、更远。附小的老师们更加坚定了教育理念，日夜兼程，为每个孩子的人生幸福奠基。
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