提升教学质量 促进专业发展 成实外集团专家莅临新津成外调研督导
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11月15-18日，成都市新津成外学校再次迎来了尊贵的“老朋友”——成实外集团初中质量部部长潘明霞、高中质量部部长龙祖元组成的专家组莅临学校，驻校一周，督导课堂，指导教师，帮助学校提升办学质量，促进教师专业发展。
本次督导中，潘部长、龙部长一行听取了学校开学以来教育教学工作汇报，细致查看了初中部、高中部全体教师备课手册、听课手册、教研手册及作业批阅情况等。专家组通过资料查阅、课堂观摩、评课交流、参与教研、专题讲座、集中反馈、个别交流等多种方式，全方位了解学校中学部教育教学现状、学校管理现状，并就如何提升管理质量、优化教学方式、加强教学设计、开发课程资源、强化过程管理、践行新课标等方面给予了详实指导，有效助力学校“学习型生态课堂”的建设与发展。
为期一周的驻校督导中，潘部长与龙部长深入课堂教学现场，从理论高度与教学层面分别给予新津成外中学部教师如春风般的帮助与指引，同时对教学各环节提出了宝贵意见和建议，为教师们指明了探究的方向。潘部长、龙部长分学部、分学科，深入中学部多个学科组听课数十节，学校授课老师们精心准备，将各个学科的教学特色高效、高质、高能地落实在课堂上。潘部长和龙部长从教学目标达成、学生活动设计、教师教学设计、课堂板书设计等多个维度进行评课观课，针对不同学科不同特点的老师，给出富有针对性的改进对策。
随堂听课后，潘部长与龙部长及时与授课教师进行交流。专家组高度评价了我校授课教师从教学设计到教学细节中呈现出的教学风采，对各教研组的整体教学实力和较强的团队协助意识给予了充分的肯定，同时也针对存在的问题，对各学科新教材背景下的教学工作提出了高屋建瓴的意见和建议。龙部长参加初高中英语教研组活动，听课、评课、议课，并结合外语学校特点及起始年级特点进行专题讲座，学校英语教师纷纷表示受益良多。评课中，老师们纷纷畅谈了自己教学中的困惑，剖析了自己的感受与不足，从课程内容设计、每个环节的衔接、课堂资源的生成到教学理念的渗入等方面谈看法、解疑惑。
本次督导过程中，潘明霞部长还为初中部全体教师带来精彩分享《知新践新 创构新教学——新课标执行中的教师意识与行动力》。全体教师在学习当中，破局谋变，纾解课堂教学千万困惑；在思索当中，尚新突破，习得教育七十二变。
督导调研期间，正逢成实外教育集团初中部化学学科组研讨活动在我校隆重举行。在潘部长和龙部长的带领下，来自成实外教育集团化学中心组的领导与各校区教育工作者齐聚一堂，从备课、教课、评课等方面对新津成外心理健康学科进行全方位观摩与研讨。我校初中部化学组杨绘琳老师献课，得到与会同仁一致好评。
针对为期一周的驻校督导检查，龙部长、潘部长与学校相关行政及部分教研组长、备课组长做了意见交流。对本次督导检查的亮点和创新做了肯定和赞赏，同时针对存在的问题，提出有建设性的改进建议。通过两位专家的驻校督导，我校教师在教学形态的呈现、教学进度的把握、教学方法的调整等方面有了新的认识和收获。
本周集团督导，新津成外全体教师在集体学习当中，持续丰盈我们的内心，继续充实我们的思想。不断更新自我，不断超越自我，知新践新；求进，求变。在对卓越师者的追求与向往当中，成就自己，也成就学生。
学校将珍视此次专家教学调研成果，认真吸纳相关教学建议，进一步优化教育教学常规管理，加大课堂教学策略研究，不断提升教学质量，进而推动学校高质量发展。
来看看老师们的收获：
课程名称：《诫子书》
授课教师：李淑霞
听课教师：潘部长 王瑶 蔡志君 王小亮 张珂
督课反思：
本课是一篇非常重要的文言文，设计到文言文实词、虚词、特殊句式的理解，更是对诸葛亮为人处世之道的解读。课堂设计朗读到位，通过学生多次品读，划分节奏，引出本文的语言风格——对称句式，朗朗上口。前半堂课充分调动了学生的自主性，后半堂课后劲略显不足。需注意文言文翻译讲求信达雅，初步翻译一定要字字落到实处，词词对应、虚词有用，实词有意。落实后再让学生用自己的话来说说原文内涵，化为己用。然后划分层次，层层递进，挖掘主旨。当学生给出疑问的时候，一定要把握时机，学会追问，如“以”，可以看看我们在哪篇课文中学过，虽然都是虚词、连词，但词的含义是不同的，以此打好基础。
改进策略：
1、朗读需要继续重视，朗读的任务可以同时进行；
2、文言句式特点可以让学生自己发觉，尽量不要代替学生找出共同点；
3、提问方式可以换成“这是一封什么样的家书”，启发学生从内容、语言等角度分析；可以追问“静”“俭”有几重含义，帮助学生由浅入深思考；
4、可以创设情景，让学生代入诸葛亮之子诸葛瞻，体味父亲的谆谆教诲与力量。
——初中语文 李老师
《海陆的变迁》为七年级上册第二章第二节内容，计划两个课时，本节课完成的第一课时的学习。上课基本思路与环节如下：
本节课反思心得如下：
1、本节课两条主线并行，引入真实情景，核心问题引领，课堂环节完整，情境设置问题又以解决问题结束。
2、对学生地理核心素养的培养，较好的培养了学生区域认知能力，但在综合思维特别是地方综合还有所欠缺；具体调整两个内容：①在采用横向对比：七大洲四大洋vs六大板块地图时，可以按一定的顺序从海到陆或从陆到海，继续强化上节课提出的“学习地理位置的一般方法”；②学生用板块的运动解释一些地理现象时，变为“世界——中国——四川”，可以强化地理尺度观念。
3、授课时采用了科学探索的一般方法，“猜想——推论——事实”，“猜想”可以由学生来提出；课后总结时，只注重了对知识结构的梳理，忽略了对学生获取知识的过程的梳理，在课后可以总结升华。
4、扩展迁移部分，可以在核心问题“四川为何是一个地震频发的省份”的基础上再创建一个简单情境，川西高原的地热资源和地震有什么关系吗？引导学生理解板块运动带给人们的并非百害无利，辩证看待地理现象。
——初中地理 王老师
本次交流之后，受益匪浅。首先，思想是行为的先导，要想把课上好，就要以新课标，新理念为引领。只有如此，才能不固守传统的课堂模式，与时俱进，把课堂变为新方向——以学生为主，以学习为主的学习型、生态型课堂的实践基地。其次，课堂模式的构建对于规范教学流程，有很重要的作用，以目标为核心，环节清晰，环环紧扣，去冗存简，杜绝“看起丰富热闹的”课堂，而要追求核心素养达成的高效课堂，这样的改革也是双减的背景之下的课堂要求。这也就要求老师把课堂上的一切教学资料转化为对实现课堂目标的教学资源。再次，注重对细节的打磨，例如内容呈现得方式，呈现的时间，小组合作的有效性等方面皆可进行广泛借鉴和深度思考。最后，加强学习，学习是教师一生都应自觉追求的事，是一件让自己幸福快乐的事，是和课堂和教研碰撞出思维火花的摩擦剂。
——初中语文 蔡老师
今天，潘部长在听了我的课之后，对我的课进行了评讲。她首先肯定了课程中的引入创新与流程明确，随后就对我课堂的不足之处给出了非常专业的建议：1、在上课的时候老师讲得过多，没有找到合适的时机给学生以思维上的延拓，需要老师下来后多多读教材，研究教材，找到知识与知识之间的联系。“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习的办法更重要。2、在学生练习的时候没有给出清晰地解决问题的方法，学生在做题时缺乏目标导向，就会导致学生在做题时较为迷茫，挫败了学生的学习积极性，后续在板书时与播放多媒体时要多多注意这些现象。3、在教学设计上还不够精细，对于不同基础的学生，应该设置不同阶层的习题进行练习与深究，不能“一篮子全包”，在后续的教学设计上需要更花功夫、花时间。潘部长对我的教诲让我铭记在心。今后，我一定遵从教诲，在教学设计上再多下功夫，做到能够有如教案灵魂附体，同时还会注意对学生进行阶梯化教学，多多练习使用现代多媒体，课后要积极和学生、老师进行反馈，随时注意修正自己的不足之处。
——初中数学 程老师
——初中数学 屈老师
今日听取了集团潘部长的点评，从以下几个方面深有感悟：1。课堂中心。新课标下，教师需要让学生作为课堂的主体，课堂的中心，将时间交给学生，要让学生充分的发挥主观能动性，充分思考，充分的将一个知识从发现问题到解决问题再到深化问题。在今后的教育教学过程中，我要充分的将课堂时间交还于学生，可以从以下方面作为入手：一是教师精讲，少讲；二是要对学生分组，组内讨论再组间讨论；三是要拔高学生思维拓展，学生需要提前预习知识；四是要关注群体，点拨个体。相信在今后的学习过程中一定能够顺利的将课程达标，达到我们新课标的要求。2。教学设计。我们要在日常的教学活动过程中，打磨好每一个教学活动和教学设计，题目的设置、题目的可参考性，都需要提前进行教学设计。一场打磨好的课程，教学设计完整的课堂才是合格的课堂，才能逐渐达到优质的课堂。
——初中数学 王老师
今日，潘部在听完我的课之后给出了非常专业的评课意见：1。基于理解的教学辨析。老师层面三个维度包含了“教师对于学科的理解：会读、读得懂、有个人理解”“对课堂的理解：课堂是老师、学生、文本对话的渠道”以及“教师对文本的理解”。学生层面三个维度包含“在老师的指导下，阅读文本、解析文本、评价文本”“学生对于自己学习这一课的理解”以及“学生对于自己学习以后知识能力总量的感知”。2。对这堂课以及未来语文教学突破点的建议：构建“读——思——写”三个维度的语文教学体系。在潘部对我的“基于理解的教学辨析”这一思想指导下，对于《诫子书》文本学习，我认为我应该做到以下几点：深入解读文本（掌握解读方法、有深入理解、有个人解读）；致力于构建课堂上学生和文本对话的渠道；引导学生阅读文本、解析文本、评价文本；明确作为文言文学生理解的途径与目的：翻译、梳理、解说；实现学生知识与能力点的提升。
——初中语文 徐老师
