跨学科整合发展学生核心素养！龙成小学开展葫芦场馆校本特色课程展示活动
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葫芦虽小藏天地。
小小的葫芦，不仅代表着吉祥、安康和繁荣，还蕴含着强大的生命力。
为了跨学科整合发展学生核心素养，龙成小学围绕“愉快教育”办学理念，以“葫芦场馆课程的开发与实施研究”为抓手，以学校自建葫芦场馆为依托，着力开发葫芦场馆校本课程，引导学生亲历葫芦生长的周期，挖掘葫芦背后的文化底蕴，发展基于理解的文化自信。葫芦场馆校本课程让学生从被动转换为主动，学习方式得到较大的转变，家校社共同参与，取得积极的社会效益。
俗话说“谷雨前后 种瓜点豆”。
葫芦种植活动是葫芦场馆课程的重要一环，4月18日，在谷雨前夕，龙成小学开展了“小葫芦、大世界”——葫芦种植活动及葫芦场馆校本特色课程展示活动。
成都市成华区教育局德育科李晓静科长、成都市成华区教育局小教科冯秀娟副科长、成都市成华区教育科学研究院李春歌院长、唐皓副院长、教育改革发展研究所孙倩所长；成都市龙江路小学教育集团杨尚薇书记及集团干部教师；成都市双林小学教育联盟程郑书记及联盟干部教师；淮口四小、彭州文翁丹景学校干部教师；成都市成华区猛追湾街道办事处彭祖燕副主任、建设中路社区黄涛书记、尹新梅副书记；成都农业科技职业学院风景园林学院植物育种与栽培专家陈君梅老师、风景园林学院景观设计规划专家赵春春老师以及家长代表、学生代表参与了本次活动。
一、葫芦场馆·展葫芦
“七彩葫芦梦”作品展示馆
在作品展示场馆内，龙成小学葫芦场馆课程的各项成果进行了现场展示，孩子们向来宾分享了葫芦场馆校本特色课程，充分体现了学生的审美感知、创意实践、文化理解等艺术素养以及科学观念，科学思维、探究实践等科学素养。
“葫芦好玩”艺术工坊
在艺术工坊，孩子们以“葫芦”形象为依托，进行了多元化艺术设计。
葫芦剪纸
剪纸工坊的孩子们，利用葫芦的“福禄”形象设计并制作了具有传统文化特色的剪纸作品。
葫芦绘画
绘画工坊的孩子既会把葫芦形象以国画的形式留在扇面上，也会在葫芦上绘制具有传统特色的图案，在小葫芦上绘制出大世界。
葫芦雕刻与智能改造
雕刻工坊的孩子利用成熟的葫芦果实，进行艺术创作，制作葫芦衍生品——葫芦灯。还在信息技术老师的带领下制作智能声控灯、机器车葫芦灯，通过编写代码等信息技术手段让小葫芦智能化。
二、“葫芦知多少”科普场馆
葫芦科普场馆展示了20余种形态各异的葫芦，再配上葫芦书籍和孩子们自制的葫芦种植指南、自制的可直接用二维码扫描的讲解视频，让来宾们眼前一亮、赞不绝口。
葫芦场馆·种葫芦
今年的“大有园”种植场馆，是六年级“大有园”种植场馆改造项目组送给学校特别的礼物，孩子们通过前期竞标、后期施工等，改造出了更加美观、分区更加科学的崭新“大有园”葫芦种植场馆。
好雨知时节，当春乃发生。
活动当天的大有园春雨绵绵，但丝毫不影响大家种植葫芦的愉悦心情，来宾们在四年级种植团队的带领下，在花箱里种下了充满希望的葫芦苗。
三、葫芦课程·真成长
特色乐器表演
陶笛乐团的孩子们把自制的葫芦沙锤、葫芦摇铃等“葫芦特色乐器”融入悠扬的乐曲中，一场别开生面的乐曲演奏拉开了葫芦场馆改造项目式学习展示活动的序幕。
葫芦场馆校本特色课程介绍
龙成小学党支部书记、校长刘恒校长从课程缘起、课程设计与课程实施、课程迭代三个方面介绍了龙成小学的“葫芦场馆校本特色课程”：葫芦场馆课程的核心理念在“愉快教育”——在真实情境中做让学生有愉悦感、充实感和成就感的课程。这种愉快可能是成功的愉快，也可能是从失败中成长起来的愉快，还有可能是“耐学之苦，得学之乐”的愉快。在课程实施中，我们希望课程能够凸显儿童性和真实性，我们以此为基调进行葫芦场馆课程体系整体设计，我们的孩子是课程的“主人”，我们一起在课程中优化场馆，在场馆中优化课程，实现场馆与课程的共建。
我们希望课程学习的样态是贯通学段、螺旋上升的，由此我们生成了经验触发课程、经验生发课程和经验创生课程。龙成老师的参与是从焦虑到愉悦，学生的状态是从兴奋到专注。老师的专业素养在提升，学生的综合素养在发展。
葫芦种植指导
活动这天，来宾们都领到了一份特别的礼物——一颗小小的葫芦苗。这颗葫芦苗带回家后要怎样照料它茁壮成长呢？孩子们在现场给大家进行了指导。
场馆改造项目展示
葫芦种植场馆改造项目中的老师和孩子们进行了葫芦成果场馆改造汇报。随着学校和葫芦场馆课程的发展和完善，目前的葫芦场馆存在功能过于单一，土壤贫瘠、使用率低、功能区还不够完善，缺乏童趣，只种植葫芦，葫芦场馆有半年的空窗期等问题。那么，如何根据目前的场馆基础改造出一个使用效率高且美观的葫芦种植场馆？以“改造葫芦场馆”为项目主题，运用科学、艺术、数学、语文、信息科技等学科的知识和方法，开展综合性学习活动。学生在此项目中担任研究员、工程师和环境保护顾问等角色，学生在实际操作中学习运用关于生物、环境科学、艺术设计、信息科技等多学科融合的知识，形成改造方案并制作竞标书参与竞标会，最终确立改造学校葫芦场馆的方案。孩子们纷纷表示，通过改造葫芦种植场馆的项目式学习，提升了自己的实践能力和综合素质，同时，让他们更加关注自然、关爱生态环境，真实感知到了可持续发展的观念。
家长代表发言
听了孩子们的汇报展示，我们的家长代表表示，葫芦场馆课程太棒了！看到孩子从三年前精心呵护第一批葫芦苗到三年后孩子自信地和团队一起完成复杂的竞标任务，实属学科融合教育合模板，孩子们在项目中，德智体美劳协同发展，作为家长深感欣喜。
专家点评
在指导环节，成华区教科院唐皓副院长表示，龙成小学的“葫芦”里装着大世界，葫芦里“卖”着五育融合的“药”，孩子们在葫芦场馆课程，能够真实实现德智体美劳全面发展。
成华区教科院李春歌院长以“寻讲种画雕 写演唱建展”的结构为龙成小学的葫芦场馆课程提出了针对性的建议，希望孩子们在寻葫芦、讲葫芦、种葫芦、画葫芦、雕葫芦，以及写葫芦、演葫芦、唱葫芦、建葫芦、展葫芦的过程中成长得更加丰盈。
