一堂好课丨用课题研究的方式对话春天，立格实验这堂“课”不一般！（二）

春天，是大多数中小学开展种植和研学课程的季节。

成都市双流区立格实验学校（以下简称立格实验）的种植和研学课程很特别，不仅让课堂走向大自然，还诞生了许多科研课题，屡次斩获国家级大奖，为我国中小学实施素质教育提供了可借鉴的“立格实验样板”。点击这里回顾：一堂好课丨用课题研究的方式对话春天，立格实验这堂“课”不一般！（一）

4月20日，立格实验八年级学子走进都江堰和武侯祠研学，又带来了哪些收获？本期“一堂好课”，为您探寻立格实验研学课程背后的“秘密”……

研学开展早

立格实验走在时代前列

2016年11月30日，教育部、国家发展改革委等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。

早在这股“研学热”之前，立格实验就已经开始了研学课程的实践和探索，走在时代前列。

从2003年建校开始，在高志文校长的带领下，立格实验成为成都比较早一批探索和开展研学课程的学校。和劳动课一样，学校专门成立了“跨学科综合实践课题组”，负责序列化开发研学课程，编写课程资料，开展课题研究。

“许多家长认为研学就是‘玩’，但我们的研学课程不仅是玩，更多的是学。”立格实验跨学科综合实践课题组组长方艳秋表示，研学可以培养同学们综合分析解决真实问题的能力，整合文化育人、社会育人、活动育人、协同育人，融通认知与实践、学校与社会、全面发展与个性发展的关系，发挥研学实践对于学生健全人格、多元能力和综合素质发展的根本育人功能，实现教育高质量发展。

课程序列化

带着研究课题去旅行

立格实验的研学类综合实践活动课程如何开展？据方艳秋老师介绍，每学期研学课围绕着1-2个主题分成三个阶段七个课型（校内7课时）来开展，包括选题指导课、方案交流课、行前答辩课、方法指导课、中期诊断课、成果整理课、成果汇报课。和劳动课一样，按照“三段六环”实施：

在准备阶段，跨学科综合实践课题组要先“踩点”，制定出一系列研学路线和课题，然后和各班学生进行交流，形成学生子课题，针对课题研究内容、方法、分工、研究过程等进行行前答辩，全部讨论清楚了以后再出发。

在实施阶段，学生在教师的指导下前往目的地进行实地考察，开展课题研究，并小组探讨遇到的问题。

最后进入总结阶段，学生将问卷调查、实地考察的视频图片等资料进行整理，分小组对研究成果、收获与反思进行交流汇报。

以上是必修课。和劳动课一样，对研学旅行中的课题感兴趣、表现优秀的学生，还可以参加选修课，更加深入对课题展开研究，并撰写论文。

“我们的必修课主要是市内研学，暑假和寒假的选修课，课题组开发了省内、省外、境内、境外的冬令营，科技夏令营，为同学们提供多种选择。”方艳秋老师谈到，这些都受到了学生和家长的喜爱和欢迎。

成果高质量

数十个课题获国家级、省、市大奖

立格实验研学课程开展多年来，师生脚步已经踏遍全川。

“我们课题组开发了走进黄龙溪、走进四川科技馆、走进成都自然博物馆、走进都江堰、走进蛟龙港活水公园等系列课程，也形成了很多成果。”方艳秋老师介绍到，比如帮景区设计游览路线图，设计文创产品，开展科学实验等等。

“如果要说研学旅行是‘玩’，那我们‘玩’得很认真。”方艳秋老师谈到，近年来，立格实验跨学科综合实践课题组《成都黄龙溪古镇特色小吃调查探究》《浅论综合实践活动课中渗透初中学生核心素养的培养》《创新过程管理促研学深度体验》《研学旅行选题指导课案例——走进贵州赤水丹霞、桫椤自然保护区》等10个课题获得国家级一等奖，省、市、区级奖项更是不计其数。