一场“教育美学”的洗礼！冯恩旭教授作客天鹅湖小学分享对美育的思考
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培训是思想的激荡、情感的碰撞，在做中学，也在学中做。每年的暑假前夕，天鹅湖小学都要开展一系列的教师专题培训，让老师们接触最新的教育理念和教学模式，更新自己的教育观念，提升自己的教学技能，优化自己的教学策略，从而更好地适应教育改革的要求。
这学期的教师培训，又如期而至了。本学期的教师培训，学校邀请到教育界的知名专家学者，围绕“教育美学的思考与理解”“新课标的认识与实践”“教师的自我成长”等话题，为教师们提供一系列深入且实用的课程，以促进教师专业发展和教育实践的革新。
首期培训，由四川师范大学美术、书法学院冯恩旭教授为老师们带来《与美同行，新时代学校美育的思考及实践》的主题讲座。
冯恩旭：四川师范大学美术书法学院教授，正高级教师三级岗，四川省特级教师，享受国务院政府津贴专家，教育部首届全国中小学美育教指委副主任，教育部国培专家，中国教育学会美术、书法专委会常务理事，中国美术家协会会员兼少艺委委员，中国艺术教育促进会理事，四川省教育学会书法教育专委会理事长，四川省书法家协会青少年工作委员会主任，四川省美术家协会少儿艺委会副主任兼秘书长，四川省教育学会美术专委会常务副主任，四川省高等教育书法专委会副主任，四川省青年文联副主席。
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美育无处不在，无时不在
冯恩旭教授的讲座，从分享一组有趣的图片开始，他向老师们展示了中国知名画家们创作的优秀美术作品，并指导老师们如何从欣赏一幅作品，到了解作品创作的细节，以及认识作品背后更深层次的美学价值与人文内涵。
通过图片，冯教授指出，美育并非高高在上的理论，而是渗透在教学的每一个细节中，从教室的布局到课程内容的选择，从教师的言行到学生的作品展示，都是教育美学的体现。“美育无处不在，无时不在。”
在他看来，教育美学的核心在于培养学生的审美情感和审美能力，让他们能够在日常生活中发现美、欣赏美、创造美。他提倡教师们在教学过程中，不仅要传授知识，更要引导学生去感受和理解知识背后的美学价值。例如，通过文学作品的学习，学生可以体会到语言的韵律美和情感美；通过历史事件的探讨，学生可以认识到历史的沧桑美和时代美。
此外，通过对系列图片的鉴赏，冯教授还强调了教育美学在激发学生创造力方面的重要性。他鼓励教师们在课堂上创造一个开放和包容的环境，鼓励学生自由地表达自己的观点和想法，通过艺术创作、科学实验等方式，让学生在实践中体验创造美的过程。
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美育是最重要、最基础的人生观教育
冯教授围绕“什么是美育”“美育与艺术教育的关系”“美育对中小学教育的重要意义”等话题，向老师们深入解析了美育的价值与意义。
他首先定义了美育为一种通过审美活动来培养学生审美情感、审美判断和创造力的教育形式。它不仅限于艺术领域，更涵盖了对生活中各种美的感受和欣赏。“美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。美育能够提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”
冯教授强调，美育与艺术教育虽紧密相关，但并不完全相同。艺术教育侧重于艺术技能的培养和艺术作品的创作，而美育更注重审美体验和个人情感的发展。在中小学阶段，美育尤为重要，它有助于学生形成健康的情感态度，提升他们对美好事物的感知能力，从而促进其全面发展。
冯教授通过具体的教学案例，展示了如何在不同学科中融入美育元素。他提到，在语文教学中，教师可以通过对诗歌、散文的深入解读，引导学生体验文字的韵律美和情感深度；在科学教学中，可以通过探讨自然界的和谐与秩序，让学生领悟科学之美；在数学教学中，可以通过几何图形的对称性和逻辑性，让学生感受数学的严谨之美。
在他看来，美育有对自然美、人格美、历史美、精神美、艺术美、红色美的拥有和坚守，具有温润心灵、锻炼人格的作用。美育要在审美感悟中树立准确观念，最终促成人格的完善，是培养学生实践能力、创新能力的主渠道，最突出的特点是实践性。创新是民族的灵魂，创新无处不在，创新能力对中小学生的身心发展起着非常重要的作用。“为什么现在学校要全面加强改进美育工作，因为五育之中“体”“美”是短板，让学生回归自然、回归生活、培养发现美的眼睛，是五育并举的重要内容。”
冯教授呼吁所有教师，无论教授哪个学科，都应该成为美育的传播者和实践者。他相信，通过教师的努力，美育能够成为学生生活中不可或缺的一部分，帮助他们建立起积极向上的人生态度，培养出更加丰富的内心世界。通过这次讲座，教师们对美育有了更深刻的理解，也激发了他们在教学中实践美育的热情和决心。
此外，在讲座中，冯教授还细致为老师们讲解了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、新时代国家的美育举措、各级各类学校美育课程的目标等。
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美育需要家校共育
在讲座中，冯教授盛赞了天鹅湖小学在美育方面的探索，他表示，自己经常来到学校，对周校的美学素养非常钦佩，天鹅湖小学整个校园不管是外在的环境还是内在的课程，都透露出一种教育美学价值，学生在这样一个充满美的学习环境中，拥有充分自由探索和表达自己的机会，“学校看见孩子之美，未来他们也一定会看见更多人的美。”
他认为，教育美学的实践应该是全方位的，它不仅体现在课堂教学中，更应融入到学校文化、校园环境、师生互动等各个方面。比如，学校可以设计富有创意的校园景观，让学生在校园中随时感受到美的存在；教师可以在课堂上运用多种教学手段，如音乐、绘画、戏剧等，让学生在不同形式的美的体验中学习知识；学校还可以举办各种文化艺术活动，如艺术工作坊、音乐会、展览会等，以及通过挖掘家长艺术家，开办家长艺术展览，邀请家长进课堂等方式，让学生在参与中感受美、欣赏美、创造美。
此外，冯教授还强调了家庭和社会在美育中的作用。家庭是孩子接触美的第一课堂，家长应该通过日常生活中的点滴，如家庭装饰、饮食文化、亲子阅读等，培养孩子的审美情趣。社会也应该整合丰富的美育资源，如公共艺术空间、文化活动、自然景观等，让美成为人们生活的一部分。
整场讲座，冯教授用深入浅出的语言，为老师们带来了一场教育美学的洗礼，其间，冯教授还配合京剧、唱歌、舞蹈和高超的方言天赋，让整场讲座不仅干货满满，也充满了乐趣和欢笑。“这就是美育带给人的魅力。”
通过冯教授的讲座，教师们深受启发，认识到美育的广泛性和深远性。他们开始思考如何在教学中更好地融入美育的理念，让学生在美的熏陶下健康成长，同时也意识到了作为教育者在培养学生审美能力方面的责任和使命。
