天鹅湖小学班主任分享会:以书为舟，共赴一场滋养心灵的远航
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灯火可亲的夜晚，墨香在纸页间悄然苏醒，当喧嚣沉入暮色，有一群人用指尖摩挲出书页的沙响，将思想的星火轻轻擦亮。她们是讲台上执笔耕耘的引路人，亦是文字长河里的虔诚溯游者。让我们走进天鹅湖畔班主任专业阅读分享会，听一册哲思如何跌宕育人之道，看一行警句怎样凝作润心微光，以书为舟，共赴一场滋养心灵的远航。
共寻，阅读之美
分享会伊始，一年级二班班主任刘孝燕老师聚焦于“看见”、“理解”、“引领”三个关键词，就《班主任学生管理训练手册》里的所感所得与老师们分享。她说，作为班主任，要学会看见，和孩子对话时，需要蹲下来，用耐心和同理心解码，看见“行为背后的故事”。
通过班级文化墙、特长分享会等方式，刘老师看见孩子们多元的成长节奏。在她看来，要学会理解孩子，透过现象看到学生行为表现的身心因素。“‘看见’和‘理解’是教育的起点，‘引领’是班主任的核心使命，要努力实现从‘管理’到‘赋能’的行动升级，让‘约束’成为成长的脚手架，用‘连接’筑牢心灵的桥梁。”
二年级十三班班主任孙晓滢老师与大家分享的书籍是《做心平气和的班主任》。孙老师认为，“看见美”、“守护美”、“成就美”是班主任工作中必不可少的。作为班主任，心平气和不是妥协，而是一种教育的定力。真正的教育也不在说教，而在体验。作为老师，不仅要用平和之心看见每个生命的独特光芒，更要用包容之眼发现成长路上的细微美好。
源于对百年前的教育哲学对今日是否已经过时的思考，三年级二十四班胡月老师开启了探索杜威的《学校与社会·明日之学校》的道路。在认识到“学校即社会”理念对班级德育深刻影响的基础上，她认为，要把班级变成真实社会的缩影，提倡“在做中学”，同时，重建民主型师生关系。她表示，教育的目的在于过程之中，相信真正的品德，永远生长在孩子与生活碰撞的火花中。
四年级八班班主任罗宇瑞老师用一本“会讲故事”的书，带大家走进AI的世界。在阅读完《图解人工智能》这本书后，罗老师就人工智能的基础、应用，以及人工智能的前沿与老师们分享。她说，作为老师们，要和孩子们“聊未来”，而不是“怕未来”，用“科学思维”滋养“成长智慧”，将孩子培养成有温度、有韧性、有创造力的人，要善用科技钥匙，开启孩子的“新视界”。
陈曦老师分享了《为了自由呼吸的教育》一书。他表示，要让孩子接受更好的教育，即关注心灵教育，让孩子们感受到自由、幸福和快乐。老师应该尊重学生的主体地位，努力向教育规律靠拢，让学生学会独立思考探索属于自己的答案。老师们也要用理性思维解决教育问题，用人性温度软化制度刚性。
阅见，共享美好
老师们的阅读分享结束后，本次活动的特邀专家彭建老师为老师们进行了指导。彭老师立足于天鹅湖小学的校训“看见你的美”，阐述了在此次分享会上，他所感受到的“美”与“看见”。
他表示，小学班主任在孩子成长的道路上扮演着极其重要的角色，开展班主任专业阅读交流活动能够为班主任工作开阔视野打开格局，颇有助益。彭老师建议，班主任读书时可以结合自己的实际德育案例，借助书本理论切实解决的班级问题，让阅读反馈更加具体化。
阅读分享会的最后，周学静校长也分享了自己的阅读领悟。她说，在这个与AI共舞的时代，虽然AI能够在海量的知识中快速提取关键信息，但人和人对话时所传递出的表情、动作、情感等，都是AI所不能及的，作为老师，就是要引导学生多阅读，多表达，把输入变成输出，带孩子们进入阅读与思考美好世界。
周校长表示，在这个AI速成时代，深度阅读能力更加难能可贵。班主任深耕班级和课堂的同时，更要走向更广阔世界，站在巨人肩膀上，成为心胸开阔的班主任，并在繁杂的工作中，寻得一方心灵宁静的角落。
当书页合拢，余韵仍在心间徘徊，愿这缕书香长伴星月。
当你在晨光中展开课本，当你在灯下批阅成长，总有一行字、一束光轻轻托起每个孩子飞翔的翅膀。
步履未停，阅读不止，下一程山水，我们依旧以书为杖，在育人长路上，共守这方思想的苍穹。
