幼小如何衔接？天鹅湖小学教师为你支招！

花开有时，衔接有序，星辰指引方向，云与光铺展成大地的模样，我们携手并肩，逐光而行。

暑期即将来临，孩子如何科学度过幼小衔接期？家长在幼小衔接阶段可以做些什么？日前，天鹅湖小学、天鹅湖幼儿园与金枫幼儿园联合开展幼小教师“双向奔赴”活动。本次活动以问题为导向，通过主题分享、现场交流等形式搭建幼小教师深度交流桥梁，开展了一场幼小衔接主题研讨的教育对话活动，通过老师们的分享，家长们或许也可以从中汲取到一些实用的经验。

分享：幼小衔接的“小妙招”

在分享中，天鹅湖幼儿园陈香老师以“趣”为钥，为大家打开科学衔接之门。在她看来，每个孩子都是独立的个体，我们应该给予他们应有的尊重与理解。她以幼儿园的日常教学为例，介绍了如何构建生活化和游戏化的场景，来引导孩子逐步向小学过渡。

从小班的“叠毛巾闯关”“规则小火车”游戏浸润，到中班的“我是小老师”、“跳蚤市场”体验建构，再到大班的“整理四部曲”“参观小学”综合提升，陈老师表示，生活化的游戏可以激活孩子内驱力，而情境化体验则搭建起了认知阶梯，通过家校协同，聚焦孩子们的习惯与能力，能让衔接成为滋养生命的土壤，从而让每个孩子自信奔赴小学生活。

在金枫幼儿园袁乐晗老师看来，儿童的核心需求远不止知识储备，而是情感、学习、生活、交往的多维成长。她从温暖孩子内心的视角出发，分享了幼小衔接时孩子应具备的基础能力。

从情感安全的“心理基石”到学习适应的“胜任感”，从生活自理的“独立力”到社会交往的“人际网”，她表示，幼小衔接的每一步，都要紧扣儿童成长需求，关注孩子的真实需要，为其打好适应小学的内在基础。

在本次研讨活动上，天鹅湖小学的老师们也从小学的角度出发，分享了一些幼小衔接的实用锦囊。天鹅湖小学一年级语文老师邹静驰表示，幼小衔接是幼儿园与小学的双向奔赴，我们要看见儿童、发现儿童、成就儿童。她从环境营造、活动设计等方面分享了自己的幼小衔接经验，从“童趣教室区角设计”到“我是班级小主人”再到“岗位分工”等活动，邹老师勾勒出破解入学焦虑的温暖图景，逐渐让孩子们消除陌生感，融入到班级的交往中。

天鹅湖小学一年级语文老师肖超月就如何建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制进行了分享。她表示，在幼小衔接的关键时期，应融入文化自信教育，通过丰富多样的活动锻炼孩子的语言组织能力；同时，巧妙运用活动和游戏替代传统题目，以激发孩子浓厚的学习兴趣。

在结合湖畔“看见你的美”校训的基础上，肖老师提出，审美创造并非仅限于才艺培养，而是幼小衔接过程中促进儿童适应与发展的柔性工具。在幼小衔接中，将审美教育有意识地融入日常生活中，可以助力孩子安稳过渡，成长为既有创造力又情感丰富的个体。

天鹅湖小学胡月老师还向大家分享了“学校即社会”理念的启示。她表示，在幼小衔接中，要把班级变成真实社会的缩影，重建民主型师生关系，铭记教育的目的在于过程之中，通过幼儿园、小学、真实社会三方，共同树立孩子们真正的品德。

论道：幼小的双向奔赴

在幼儿园与天鹅湖小学老师的自由讨论环节，双方就各自工作实际中遇到的问题进行了交流。

天鹅湖幼儿园的徐老师特别关注孩子们进入小学后应具备的能力。对此，胡月老师结合自身带班经验，认为进入一年级的孩子最重要的是具备倾听的能力。而金枫幼儿园的老师则想知道，幼儿园的老师可以做哪些工作来帮助解决孩子们升入一年级后的共性问题。

邹静驰老师建议，幼儿园老师们可以细化教学流程，通过各类活动培养孩子们的行为习惯和正确品德。最后，针对如何科学引导家长认识超前学习的利弊，天鹅湖小学教导主任刘美蓉老师提出了暖心建议：相较于超前学习，更应注重培养孩子探究学习的能力，以激发孩子的学习兴趣。

最后，两位园长进行了总结发言，天鹅湖幼儿园杨园长表示，未来会带领幼儿教师们继续落实儿童学前习惯的养成和兴趣的培养，帮助幼儿减少衔接的坡度。金枫幼儿园黄园长也表示，将持续与老师们深入探索，切实落实幼小衔接的关键环节。同时，将积极向小学教师学习其内在的专业素养，增强自信，以期未来能与小学老师携手共建幼小衔接的长效合作机制。