聚焦素养导向玉林中学6位名师亮相沪穗蓉协同推进会

为深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，落实教育部义务教育教学改革实验区建设要求，深化“沪穗蓉”三地教研协同机制，成都高新区教育发展中心、上海市黄浦区教育学院、广州市越秀区教育发展研究院于11月27日、28日，联合举办第二届基础教育课程教学改革深化行动沪穗蓉协同推进会暨成都高新区第四届“校长思想荟·名师风格萃”主题研讨活动。成都玉林中学作为协办学校，高中语文和高中数学分别在成都玉林中学芳草校区音乐厅和三楼大会议室举行。在“校长思想荟”与“名师风格萃”板块中成都玉林中学共有6位老师在不同会场精彩亮相，全面展示了成都玉林中学在育人方式与课堂教学变革中的前沿探索与丰硕成果。

校长思想荟

铸魂育人：

以“琢玉”党建引领大思政格局的实践路径

成都玉林中学党委书记谢发超作《浸润融合创新：构建“琢玉”党建引领的中学大思政新格局》的专题讲座。谢书记围绕“格局之要、创新之路、特色之本” 三个关键命题，分享了学校系统构建 “大思政”育人新格局的实践与思考。

谢书记指出，成都玉林中学始终坚持以党组织为核心，将“琢玉”文化融入育人全过程，推动思政教育从“外塑”走向“内生”，形成了“党委领琢、课程精琢、家校共琢”的“三琢”育人路径。

一、文化浸润：打造“琢玉”育人新生态。学校系统实施“传承工程”“空间工程”“活动工程”三大工程，打造“琢玉”育人生态。通过挖掘“玉”文化精神内涵，建设“一苑一廊一墙一馆”育人景观，开展“琢玉·红色研学”“琢玉·家风传承”等品牌活动，让思政教育有形有魂、可感可传。

二、课程融合：完善“三琢”课程新体系。学校构建了“琢心·琢行·琢业”三大课程群，推动思政课程与课程思政同向同行。“琢心”课程聚焦理想信念、道德修养与心理品质，“琢行”课程注重行为养成、社会责任与实践能力培养，“琢业”课程强化学科素养与创新能力，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

三、实践创新：构建协同育人新格局。组织协同，学校成立“家校社协同育人教联体”，建立 “党委领导—部门统筹—党支部落实—家校社联动”四级协同机制；资源整合，构建“馆企社家”四位一体育人网络；评价激励，实施多元多维评价方案，实现育人方式从“单兵作战”走向“系统集成”。

谢书记强调，教育是“慢”的艺术，党建是“韧”的引领。玉林中学将持续深化“琢玉”党建为引领，文化打底色、课程强主线、实践拓边界的 “浸润—融合—创新”的中学大思政育人新格局，让每一位学生在信仰中淬火、在时代中成器，为中国式现代化培育更多栋梁之材。

名师风格萃

名师课堂· 教法镜鉴

✪高中语文：解构戏剧冲突，叩问时代回响

吴晓菲老师执教《玩偶之家》（节选）戏剧阅读课，以“冲突·溯源·回响”为脉络，为探索戏剧教学提供了富有启发性的新路径。在教学中，吴老师以“冲突”为核心，层层推进。在“涵咏台词”中析形象。通过对比娜拉与海尔茂在“门”内外的言行转变，引导学生把握人物间及人物内心的冲突，理解娜拉觉醒的必然；在“追本溯源”中见社会，紧扣“玩偶”隐喻，引导学生洞见人与环境的深层冲突；在“叩问现实”中听回响，借“娜拉关门声”之评，引导学生思考其对于欧洲精神世界的重塑意义，实现经典与时代的对话。课后作业设置分层任务，引导学生从“旁观经典”走向“审视自我”，推动独立人格的当代建构。

本堂课以清晰的教学逻辑、创新的教学设计与深刻的价值引领，展现了戏剧文本深度教学的可行范式，为在场教师提供了极具借鉴价值的实践智慧，也为戏剧阅读教学创新注入了新的活力。

✪高中数学：循迹数学历史，构建生成课堂

陈虹君老师执教《椭圆及其标准方程》一课，以数学史为主线，围绕“感知发现—质疑生成—迁移应用—整合重构”四个环节展开。在“感知发现”阶段，引导学生回顾圆锥曲线的历史背景，初步感知椭圆特征。“质疑生成”环节，学生通过“绳绕铅笔画椭圆”实验，直观归纳出椭圆的轨迹定义；在方程推导过程中，教师借助点阵笔实时展示学生的多种化简方法，引导学生自主发现参数的几何意义，突破代数化简的教学难点。“迁移应用”环节，教师引入丹德林“双球模型”，通过动态演示帮助学生理解椭圆两种定义的等价性，深化对数学逻辑的认识。最后以时间轴整合重构，梳理椭圆研究历程，构建系统知识框架，感受数学发展的严谨与延续。

本节示范课通过实验操作与技术支持的有机融合，生动诠释了“以生为本、以思为核”的教学理念，为高中数学教学如何有效培育学科素养提供了可借鉴的实践路径。

✪初中物理：技术赋能下的磁场探索之旅

胡娟老师带来初中物理课例《磁现象》。课堂以实验探究为主线，融合AI技术，构建了“实验、科技、素养”三维融合的教学模式。

课堂以“磁控灯魔术”创设情境，基于课前精准的学情分析，胡老师设计层层递进的探究环节：学生通过“小磁针自由转动”等实验，自主建构磁性、磁体、磁极等概念，验证磁极相互作用规律，夯实知识基础。针对“磁场”这一抽象概念，胡老师创新采用类比方法：通过“风扇吹旗”与“磁体使小磁针偏转”的类比实验，引导学生理解看不见却客观存在的磁场；再通过分组实验探究磁场方向，深化认知。在核心探究环节，学生利用铁屑描绘磁场分布，并引入“AI智能体”提供实时指导，培养学生的合作探究与问题解决能力。为突破“磁感线”教学难点，课堂构建了“实验观察—数据验证—技术升华”的认知路径：学生先观察铁屑分布规律，再用磁传感器定量验证，最后通过AR技术呈现立体磁感线模型，实现从直观到抽象的科学思维跨越。

名师讲坛·思想领航

以“双链”驱动高中数学单元整体教学

原坤老师以《回归知识脉络，链动整体教学高中数学“单元—课时”主题情境创设》为题，从三问出发，分享了数学团队在核心素养导向下的创新实践。

一、现实之困：为何要回归“知识脉络”？原老师深入剖析了当前数学课堂存在的痛点问题，由此提出以知识脉络为主线、以主题情境为载体的教学新范式。二、破局之道：何为“单元—课时主题情境”？针对困境，团队提出创设“单元—课时”主题情境的破局方案。以真实大主题统领单元教学，分解为递进子情境分配至各课时，配以精准的“问题链”驱动，构建情境、知识、思维协同发展的学习系统，实现知识逻辑与认知逻辑、局部学习与整体把握、学术探究与实际应用的三重统一。三、实践之路：如何系统创设与实施？团队创新提出“四阶八步”系统创设法：从顶层规划解构知识脉络，到中观设计构建情境链与“触动-牵动-律动-跃动”四型问题链，再通过微观实施推进课堂教学，以多元评价完成教学闭环。

语用实践到人格建立的语文课堂变革

徐静然老师围绕“学为中心”，进行了一场题为《从“教课文”到“育素养”：学为中心视角下的语文课堂变革与育人实践》的讲座，为现场教师带来了语文教学创新的深度思考与系统方法。

面对AI技术带来的机遇与挑战，徐老师指出，当下的语文课堂必须超越单纯的知识传授，核心在于“语用为本，以言立人”，并通过对《氓》《前赤壁赋》等经典篇目的鲜活解读，分享了如何引导学生在语言实践中构建意义、融通审美与文化。同时徐静然老师还系统分享了其团队探索出的“三阶段”实践路径。从备课阶段的“素养本位”顶层规划出发，到中观层面设计高质量的学习活动与情境，再到底层课堂实施模型，环环相扣，为教师们提供了一张清晰的“教学转型路线图”。

本次活动不仅是沪穗蓉三地教研智慧与玉林成果的一次精彩交汇，更是一次向教育更深处迈进的集体启航。站在教育改革的新起点，我们将持续深化教育教学改革，在“琢玉”党建的引领下，于变局中开新局，将此次活动中激荡的新思想、汇聚的新方法，转化为学校发展的内生动力，以更前沿的探索、更丰硕的成果，为培育堪当民族复兴大任的时代新人持续贡献玉林智慧与玉林力量！