从课堂深耕到生命育人：玉林中学第十届“双主”论坛探寻育人方式变革的校本答案
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当“双新”“双减”政策持续深化，核心素养导向的命题改革加速落地，学校如何回应“培养什么人、怎样培养人”的时代之问？8月26日-27日，成都市玉林中学第十届“双主”论坛在芳草校区音乐厅举行。
本次“双主”论坛以“依标·据材·应考——核心素养导向的教学评一致性探索”为主题，研讨视角回归课堂腹地与师生日常，指向“每一节课如何确证学习的真实发生”，为课堂效能提升与教师专业成长赋能。
深耕课改
从“有效教学”到“知识亲历”的校本演进
以《让学生成为知识的亲历者》为主题，玉林中学副校长周群的研究汇报，牵出了一所学校持续多年的课堂变革脉络。玉林中学构建了“四级校本教研体系”——学校层面课题研究、专题研究；教研组层面主题研究；备课组层面项目研究；教师层面小专题研究。课堂改革经历了从1.0版“课堂教学策略”到2.0版“课堂教学模式”再到3.0版“问题情境教学”的逐步进阶，如今正迈向4.0版“问题化学习”。
在“主动学习”模式构建中，学校提出了以生为本的“概念模型”，将主动学习划分为自觉学习（内源性）、自主学习（参与性）和自知学习（反思性）三个维度，提炼出“问题导引、活动探究、反思建构、迁移应用”四个基本环节，配套“主动学习课堂观察量表”从目标、活动、反思、迁移、成效五个维度进行评价。
成果清晰，挑战同样清晰。周群并未回避存在的痛点：问题导引存在脱离真实情境的“三个脱离”现象，活动探究多停留在公开课而常态课仍“一讲到底”。面对新高考、中考导向下考查内容与形式的变化，学校将以成果应用推广为抓手，从研究教师的“教”转向学生的“学”，解决情境教学中“去情境化”“不完整化”“缺问题感”等痛点，让学生真正成为知识的亲历者。
以《让变革真实发生》为题，成都市教科院副院长谭文丽从命题改革视角回应了玉林中学的课堂改革。她以2026年高考语文全国卷和成都中考道法、地理试卷为例，逐一拆解命题走向，特别强调“读深课标、运用课标、回扣课标”，考试正从“考记忆”转向“考思维”——用知识解决问题而非复述知识。
谭文丽特别肯定了玉林中学正在推进的“问题情境教学”和“主动学习”教学改革，认为“让孩子去经历知识产生的过程，去培养高阶思维，紧扣教育部和当下时代对人才培养的需求”，并鼓励学校“好好总结，形成可操作的模式”。她同时提醒：“所有理念，如果没有学校层面的在地内化、转化和活化，变革就不可能真实发生。”
看见每一个学生
AI时代德育从“管控”走向“生命育人”
德育是每一位教育工作者的核心本职，本次双主论坛的德育专场，将“评价”的逻辑延伸至教师工作的核心命题——如何看见每一个学生。
“AI不应该是越来越复杂的工具，省下来的时间应该回到学生身上。”新岗班主任张艺潇分享了借助通义千问辅助班级管理的实践。她将过程概括为“日常观察—数据整理—AI分析—成长画像—精准干预”五步法，为48名学生建立动态档案和红黄绿三级关注。以“生命队友共生体系”为主题，杨莉老师从师生、家校、同伴三重关系展开，用“奶茶男孩”的案例说明如何守住规则的同时接住学生的勇气。
高中部冯涛、叶茂、吴晓菲、张丹峰四位老师联合呈现了玉林中学“蜂群协作+具身育人”的实践路径。冯涛首先对新时代学生与家长进行画像分析，指出未来三年在校生多为“第一代数字原住民”，家长高期望与高焦虑并存，班主任需从管控者转向班级生态构建者。
在此基础上，叶茂阐释具身育人的理论源流，援引梅洛庞蒂知觉现象学与瓦雷拉具身心智理论，阐明道德须在身体力行中生长。随后，吴晓菲分享了性格与情感分组、班级提案制、卫生可视化等实操经验。最后，张丹峰作为新班主任，讲述了青蓝工程与名班主任工作室对其成长的托举之力。四位老师的分享层层递进，从理念重构到理论支撑，从实操落地到新手成长，展现了高中德育转型的完整路径。
四川大学附属中学心理中心何教授在点评中高度肯定了各位老师的分享，他以物理学“熵增定律”为喻——班级不去管理、不去用教育智慧干预，系统就会越来越混乱；而各位老师“让每一个学生身体力行去感受被尊重、被看见、被鼓舞”，正是对熵增的有效对抗。
何教授强调，“看见”要具体，找到真实的理由去看见。“我看见你在困难中的坚持，这比考第几名重要得多。”何教授的点评不仅是对各位教师的理论升华，更是对玉林中学长期坚持的“主体德育”理念的印证——玉林中学主体德育强调“玉林德育文化场”的营造，聚焦“体验、浸润、建构”，激发学生个体生命潜能。从张艺潇的“森林式成长画像”、杨莉的“生命队友共生体系”，到高中组的“蜂群协作+具身育人”，玉林中学的德育工作正在从“管控”走向“生命育人”的完整转型。
一场论坛与一所学校的十年进化
从2016年的“原点奠基”到2026年的“成果凝练”，玉林中学“双主”论坛行至第十届，形态在变、内核在变，但底色不变——所有讨论都回到同一个原点：学生在课堂里、在班级中，究竟被怎样对待。
在“双新”“双减”政策持续深化背景下，玉林中学用第十届论坛给出了一份阶段性的回答——变革不一定是轰轰烈烈的顶层设计，更多时候，它发生在教研组对一道题设计的反复推敲中，发生在班主任对学生一次情绪波动的敏锐觉察中，也发生在每年夏天雷打不动的集体“充电”中，推动着玉林中学在课堂变革与育人转型的道路上持续向内深耕。
新学期即将开始，这些讨论将回到玉林中学的每一间教室、每一节课堂。那里，才是“双主”论坛真正的延续。
